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《新课标》下体育教育专业学生应具备的教学能力.pdf

第32卷第1期 淮北师范大学学报(自然科学版) V01.32No.1 201 ofHuaibei 1年3月 Journal Normal Mar.201l University(NaturalScience) 《新课标》下体育教育专业学生应具备的教学能力 李慧萌,汪 波 (皖西学院体育系,安徽六安237012) 摘 要:采用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法.从对新课标内涵的理解人手,对新课标下体育教育专 业学生应具备的教学能力进行探讨.结果认为:新课标下高校体育教育专业学生应该具备相关知识的完整探究和 实践能力、创新意识和刨编教材能力、较好的语言表达能力、完美的动作示范能力、较好的教研能力与现代教学手段 运用能力、新知识汲取能力、创造性反思能力、综合评价能力、教学预见能力和良好的人际交往等方面的教学能力,以 做到在新形势下与时俱进、创新发展,更好地适应新课改的发展要求. 关键词:新课标;体育教育专业;教学能力 中图分类号:G80—3 文献标识码:C 文章编号:2095—0691(2011)01一0092—05 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:“学校教育要树立健康第一的指 导思想”【11.在这一背景下,以“健康第一”为指导思想的《新一轮基础教育体育与健康课程标准》(简称《新课 标》)便应运而生.《新课标》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择权,每位体育教师既是《新课标》 的执行者,又是不断实验、完善和丰富《新课标》的创造者.现代生活方式也同时要求体育教育的最终归宿是 实现体育的生活化,体育教师理应成为体育文化的传播者和学生终身体育的引路人,而高校体育教育专业 是培养基础教育体育师资的摇篮,体育教育专业学生也承担着传播体育文化和直接从事中小学体育教学任 务的双重使命.因此,新形势下探讨高校体育教育专业学生应具备的教学能力,并有针对性地加强对高校体 育教育专业人才培养方案和课程设置的改革,使他们既拥有广博的知识底蕴和厚实的专业素养,又能提高 驾驭体育教育教学的整体能力,已成为新形势下高校体育教育专业发展需思考的重要课题. 1《新课标》的内涵 在新课程改革过程中,既要正确把握新课程的内涵,及时更新体育教育观念,又要积极投入到教育改革 中去,保证新课程改革的顺利实施.《新课标》较为明确地阐述新的体育课程实施的意义和必要性,从总体上 对体育新课程的性质、价值、目标体系以及课程理念和评价等方面进行明确的规定和描述. 1.1《新课标》的性质 《新课标》明确指出:体育与健康课程是--f-I以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的 的必修课程,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要课程心‘.可见,新课程相对 于原有体育课程来说,突出的一点在于其提升课程健康目标. 1.2《新课标》的价值 《新课标》进一步阐述课程的具体方面的价值,指出学生通过本课程的学习,获得体育与健康的知识和 技能,提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的水平幢1.这里要特别指出的是新课程在保持原有体 育课程中体现学生获得运动知识和技能以及增强体质的特点外,尤其重视课程对于促进学生心理健康和社 会适应能力方面的作用. 收稿日期:2010—09—29 基金项目:安徽省商等学校省级教学研究项目 作者简介:李慧荫(1977一),女,安徽淮北人,讲师,硕士,研究方向:学校体育教学-j可ll练 万方数据 第1期 李慧萌等:《新课标》下体育教育专业学生应具备的教学能力 9:t 1.3《新课标》的理念与目标 《新课标》强调的四个基本理念是:坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣、培养终身体育的意识; 以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益他j.因此,在课程 目标的制定上,变得更加具体化、明确化,注重课程目标的可操作性与可行性.同时,新课标将其每一个学习 领域的目标细分为若干个水

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