艺考生高三生物课程因材施教策略研究.pdf

ART EXAMINEE THREE BIOLOGICAL REVIEW STRATEGY POLICY RESEARCH A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education By Hou Xiaoling Supervisor: Associate profeddor.Wang Tianshi Zhang Zhensheng May ，2013 摘 要 河南省连续六年成为全国第二大艺考生源地，艺考生专业以美术居多，文理比例 约为 6:1，很多艺考生分布在文化生班级中，多数并不是因为兴趣而是为了走高考捷 径才转型为艺考生。进入高三时首先要把大量精力放在专业课学习上，专业课考试结 束后再全力以赴主攻文化课，要在距离高考不到100 天的时间内全方位提升文化课素 养是个艰巨的任务。当前素质教育和新课程改革提出教学要“以人为本”，要“为了每 一位学生的发展”。在班级授课规模下，艺考生性格、行为、习惯大相径庭，怎样做到 能使学生全面获得发展，本文立足生物课程探索因材施教教学策略。 课题主要研究艺考生的生物课程教学策略和学习策略，在研究期间，笔者担任高 三艺考生的班主任和生物学科一线教师，以河南省最大的艺考生文化课补习学校郑 州市流碧高考教育集团为研究对象，重点分析理科 1-4 班，通过总结生物课程中遇到 的问题，提出改善措施，并对理科3 班、4 班实施应用，最后对 1-4 班进行评教，通 过对比分析主要得出以下结论。 （1）因材施教从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价方面全方位改善后， 使教学更加合理，教学效果明显提高。 （2 ）因材施教做到了化虚为实、化难为简。不仅使学生获得知识，也培养了学生 的能力，学生对生物课程的学习兴趣高涨，主动性提高。 （3 ）因材施教的教学过程中有许多情感交流，师生情感融洽，更加了解学生的认 知图式及身心发展状况，特别是艺考生的成长环境及家庭氛围，与学生融为一个班集 体，为因材施教提供更多的素材，使教学更有针对性。 （4 ）生物课程蕴含非常巨大的心理健康材料，榜样示范及权威效应下，可以帮助 学生矫正偏颇的人生观和价值观。 总之，因材施教是艺考生教学必须贯彻的一个思想，以生物学科知识为主，心理 健康教育为辅，目的是要学生获取知识、发展能力，并且把科学知识内化为学生的精 神财富，指导艺术专业路线的发展。 关键词：艺考生，因材施教，生物课程，教学策略 I ABSTRACT Henan province has become the second largest ground source of art students in the whole country. The majority are the examinees that learn painting, and liberal arts majors are much more than science students, the proportion is 6:1. They are more likely to take shortcuts of the college entrance examination than their