教师情感能的研究.pdfVIP

中文摘要 教师情感能力是指教师从事教育教学活动所必备的处理学生、教材以及自身情感的能 力。既体现了作为一个社会正常人的情感能力要求，更具有职业的专门性要求。教师良好的 情感能力，对于教师个体，对于学生都具有重要的意义． 本文从“操作”和“对象”两个维度分析教师的情感能力．其中，操作指情感能力的活 动方式，包括认知(认识或理解)、表达、调节或控制三种类型：对象指情感能力涉及的内 容，包括自我情感、学生情感、教材情感，这两个维度进行组合，可以得到3X3=9种结合， 每种结合代表一种情感能力，一共9种情感能力：认知、表达、调节自我情感的能力，理解 学生情感的能力，与学生情感互动的能力，调节学生情感的能力，领悟、传达、加工教材情 感的能力． 必须通过一定的途径使教师情感能力逐渐接近其发展的高级阶段。课堂是教师情感能力 发挥和发展的主阵地，由于教师、学生，教材三者之间的文化差异、情感差异．课堂上的情 感冲突必然的普遍的存在着，在这些冲突的规避与利用中．教师的情感能力得以提升． 本论文试图通过研究，澄清一些对教师情感能力的模糊认识。为教师专业发展提供一些 参考。 关键词：教师；情感能力；认知；表达；调节 Abstract forthe Theteacheremotion isreferstothatis teacherto ability necessary be ineducation to aboutthe engaged teachingactivityprocessing student，the wellasownemotion manifested teachingmaterial，as relations。Bothhastakena normal hadthe the social personsemotion曲ilityrequest．and occupationspecial emotion has vital toboth good abilitythe significanceregarding request．Teacher’s teacher and thestudents． the individualregarding Thisarticle teacher’semotion曲i1 fr011’the analyzes ity operation’and’the them．theoperationreferstotheactiveofthe object’twolatitudes．Among way emotion threekindof asthe or ability。includingtypes cognition(cognition or refersto understanding)，theexpression。theadjustmentcontrols；theobject the thecontentwhich self—emotion，student