杜威关系性学视野中的新个人主义及其对儿童教育的启示.pdfVIP

摘要 摘要 杜威的新个人主义理论源于其童年对统一性追求的渴望，以其关系性哲学思 想为基础，倡导。‘种新型个人的造就，给儿童教育以一定的启示。 杜威生活在南北战争后崛起中的美国，科学技术的突飞猛进及工商业的发展 给社会带来了巨大的变化。物质层面急剧发展的同时，文化层面却停留在前工业 时代，这种发展失调给社会带来了诸多问题。杜威生活在这种失调的时代。杜威 的童年所受的道德和宗教教育是二元割裂的，身心分离、人神分离，使杜威产生 了一种对统一性的强烈渴求。通过积极和不断地哲学探究与人际交往，杜威逐渐 从羞涩少年成长为一个社交智者，突破了自我与社会的割裂和分离状态，并在社 交关系中找到了自我。 在这一过程中，杜威提出了以关系为核心的自然主义的形而上学，探讨了统 一性的关系，构成了新个人主义的理论基础。关系即交互作用，关系即存在，关 系；具有一般的描述性质的特性，包括多样性、独特性和变化性；在此基础上，杜 威描述了自然与人的关系，指出自然先存性并通过人得以显现其特性；人作为“活 的生物”的存在性与其他有机物无异，都是一种交互作用的关系性存在，只是人 的交互作用的方式更为复杂，这种复杂性体现于人所具有的心灵的功能；心灵作 为自然进化的结果，具有感知意义的功能，这使得控制成为可能，其中包涵观察、 预测、行动等理智性活动，而情感和想象蕴含在理智中并起关键作用；杜威指出 更：勾重要的是人的交流，心灵的功能在交流中实现，人因交流而参与，因参与而 共享，在共享中生长。交流使社会与个人的统一成为可能，其中艺术是最好的交 流：疗式。 在形而上的捕述基础上，杜威关照美国社会现实，通过批判旧个人主义而对 新个人主义进行了理论架构。在旧个人主义的影响下，个人和社会呈分裂状态， 社：会失调。新个人书义关注个体性的发展，个体是社会中的个体，强调个人与社 会的统一，杜威从人性的角度对这‘。问题进行了论述。新个人主义以理智的方法 为核心，理智的方法是情感性的、科学实验性的。新个人主义最终的目的是个人 和：阻会的统一，即民主。交流的良好状态就是民主，包涵自由、平等和博爱。 儿童教育是造就新个人的重要场所。儿童教育应从对立走向统一，树立以儿 章：为中心的儿章观。儿童教育要贯彻社会精神来建设民主的教育共同体，造就有 关系性视野、用理智的方法、有民主品格的新个人。 关键词：杜威，关系，交流，新个人主义，统一，儿童教育 Abstract 一———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一 Abstract ofthe ofthe in new his unity the individualism，fromaspirationpursuit Deweyproposes thecreationofanew onthe advocates type relatingphilosophicalthought,he chiMhood．Basing education． thechildren ofindividual，whichenlightens aftertheCivilWar．Thescienceand andthe livedinthe America technology D