育人为本，构建高校和谐校园.pdf

内容提要 党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的战略目 标，本文在社会主义和谐社会科学内涵的基础上，提出了构建高校和 谐校园的主张，这既是响应构建社会主义和谐社会的号召，也是社会 主义和谐社会对高校校园的呼唤。《中华人民共和国高等教育法》总 则第四条明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主 义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体 等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。由此可见，促 进人的全面发展是高等教育办学的宗旨。高等教育要实现人的全面发 展，靠的是什么?就是育人为本。不坚持育人为本的教育理念，是不 可能实现其宗旨的。本文从育人为本的角度来研究构建高校和谐校园 的问题，虽然育人为本已经有不少的研究成果，但是把它和高校校园 和谐问题结合起来进行研究却是一个崭新的课题。本文的研究有利于 实现高校校园的全面和谐，促进高校校园的可持续发展，达到育人的 目的，实现人的全面发展，为构建社会主义和谐社会提供智力支持和 人才储备。 在内容结构上，论文遵循提出问题——分析问题——解决问题的 逻辑思路。首先，在全社会都在响应构建社会主义和谐社会号召的时 代背景下，提出构建高校和谐校园的主张。然后，从社会主义和谐社 会的科学内涵的角度，对高校校园和谐进行了总体评价，肯定了校园 和谐是主流，同时又旗』帜鲜明地指出了校园和谐存在的主要问题并剖 析了其产生的根源。紧接着通过对育人为本的高校和谐校园理念与特 征的论述，为育人为本的教育思想奠定了理论基础、方法论基础和实 践基础。并结合社会主义和谐社会的科学内涵，归纳出了育人为本， 高校和谐校园所应具有的特征。最后在第二章、第三章分析的基础上， 提出了育人为本，构建高校和谐校园的具体方略。 一、构建社会主义和谐社会与构建高校和谐校园密不可分。本文 首先根据胡锦涛同志对社会主义和谐社会科学内涵的阐述从五个方 面进行了深入分析，为构建高校和谐校园作了理论铺垫和思路规划。 接着分析了构建社会主义和谐社会与高校和谐校园之间的关系。一是 社会主义彝谐社会呼唤高校和谐校曩，鞭为构建社会主义和谐社会所 需的人才主要由高校来培养；二是社会主义和谐社会为构建高校和谐 校园描绘了蓝图；三是社会主义和谐社会为构建高校和谐校园的功能 弱嚣撅佟了定位。鹤建高校和谐校霾可以比捣建社会主义和谗社会先 行一步，为构建社会主义和谐社会发撵示范性作用。高校还可以为构 建社会主义和谐社会营造文化氛围和提供强大的推动力。可见构建高 校纛谐校霾对掏建社会主义和谐社会具有重大的社会意义弱欢渗意 义。 二、本文认为对高校梭豳和谐的总体评价应从社会主义和谐社会 豹科学内涵是发出发，涉及嵩校校匿黪鸯入琢境、人文氛曩、学术氛 围、管理制度、办学质量、办学活力、办学软硬件设施、以人为本的 力度等方面。改革开放以来，我国的高等教育事业获得了快速发展， 愿进了嘉棱校鑫戆和谐发鼹。高技自身氇在不甑努力与镬薪，资源霉 到整合、教育软硬件设施改普，教学磺遭明显提升。高校管瑗体制的 改革更趋人性化和合理化，注重了以人为本。因此，从总体态势上看， 校园程谐是主滚。瞧是仅仅瀵足校鑫和谐是主流是不够的。锋对近年 来“校园问题”的频频出观，我们不能闯避高校校园和谐存在的主要 问题。发现这些问题，有利于为高校校园可持续发展扫除障碍，为构 建高校和谐棱霹夔定基萋窭。本文从三个方瑟分提了影照毫校校园弱谐 的主要问题：一是校园管理方面，主要表现为办学缺乏科学决策；民 主作风不深入，密切联系群众不够；体制改革滞后，经费跟不上规模 数圭懿氏；校匿瘸黢等；二燕学术最气方霆，受市场经济懿冲击，学术 抄袭、剽窃、学术敷衍、教举敷衍和滥编书、滥出书等现象屡见不鲜； “官本位”意识对学术风气的侵蚀，致使某些高校崇尚“行政权威”， 恧不崇渴“学零权威”；学术标准夔严薹缺垃，导致学术鬻薹|}标准秘 学术评奖规则缺乏依据，伤辔了科研骨干的工作积极性。三是学生思 想道德建设方面，通过调查研究的结果退示，学生诚信体系受到威胁， 主要袭现在考试作弊，藩凰家嬖学贷款不偿还，裁业违约、找王俸麓 历造假等等。随着高校扩招，学生心理问题和心联疾病较突出，自杀 现象增多。校园不和谐因素的存在，说明了构建高校和谐校园的紧迫 性和必要性，也为本文的选题确立了依据。产生这些校园问题有其社 会根源以及高校管理体制方面的原因，体现在高校管理体制跟不上经 济体制改革和社会转型的步伐，“大社会”和“小社区”矛盾错位， 高校长期扩招带来