整合与重：技术与课程教学的互动解析.pdf

内容摘璺 摘 要 技术与课程教学的关系源远流长。课程教学的发展变迁既与技术进步密切相关，同 时它更受一个国家或地区的教育传统和社会文化发展的影响与制约；技术作为文化裂变 的重要动因，它对当下课程改革和建设的全部领域都将产生深远的影响。正是基于这种 认识观，本文从历史、现实和社会文化联系的视角出发，通过大量文献分析、问卷调查 和适当的实证研究与质性分析等研究方法，对技术与课程整合的过去和现状，以及技术 与课程整合发展的未来走向等问题进行了初步的分析探讨。 全文共分为上篇、中篇、下篇三个部分。 作者在“上篇”中首先辨析了诸如技术、课程、整合、课程整合、信息技术与课程 整合等基本概念的实质内涵及其思想嬗变过程，然后基于文献分析探讨了技术与课程教 学之间的相互作用及影响关系，并提出了技术与课程教学互动发展的框架模型． “中篇”集中探讨信息技术与课程整合的现实和认识问题。作者采用了文献研究、 案例分析和调查研究相结合的思维方法，以对教师信息化教学“知一能”状况、教育信 息化对教师的心理影响、以及信息化教学资源设计与应用等问题的调查分析和教学实践 行动案例分析以及对一线教师的访谈调查分析为基础，提出并论证了对信息技术与课程 整合本质问题的再认识问题。作者认为，从文化学的视野来说，信息技术与课程整合实 质上是社会信息文化对当代课程改革、建设和发展发生作用的过程，是信息文化环境下 传统课程体系解构和新课程体系及其文化重新建构的过程。 在论文“下篇”中，作者首先从分析技术与文化的关系着手，初步探讨了技术教育 化的发展过程，并简要分析了技术教育化发展所孕育的课程文化转型问题；然后基于技 术与课程整合的发展现状，作者提出了立体化课程的建设构想，分析了立体化课程的基 本特征，并提出将现实课堂和虚拟教育联结起来，以打造多元化、超时空的学-j共同体 为突破口，来促进信息时代的新型课程及其课程文化的建设和发展。 关键词：信息技术；课程整合；社会文化；互动；重构 ABSTRACT ABSTRACT Thefunctional iS centuries—oldbetween and relationship and iSrelatedtOsome instructionThe andreformationofcurriculuminstruction development traditionandtheshiftofsocial suchasthe educational factors technologicalprogress．the iSthe causeoffissionandshiftofculture，ithasessential cultureAs main technology wholefieldofcurriculumand infiuenceonthe instruction，for executionand Withtheviewof conditionwithhistorical assessment，etc associatingreality of hasdiscussedthe andthefuture andsocialculture，theauthor past