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校本课程开发背景下教师参与课程领导研究 中文摘要 本论文主要讨论的是校本课程开发背景下，教师参与课程领导的内涵，教师 参与课程领导应具备的条件及其参与策略。教师参与课程领导是在校长的支持与 鼓励下，积极发挥自己课程领域的专业优势，提高学校的课程质量，促进学校教 师群体的发展，以达到促进学生发展的目的。本研究主要采取文献研究与案例研 究相结合的方法。 第一章是绪论。主要讨论了本论文的研究背景、研究意义及研究方法。文章 指出，在当前教师赋权的背景下，教师利用课程知识，发挥专业优势的引领作用 有了现实可能性。然而，目前有关教师参与课程领的研究还远远不够。因而，本 研究的意义在于试图唤醒教育者们对教师的关注，把教师视为课程专业人员、课 程领导者之一。第二章是相关文献综述。首先对国内外有关课程领导的文献进行 了整理分析。从课程领导的主体观解释了课程领导的内涵，在此基础上对教师参 与课程领导的涵义做了简要分析。其次，从学校、学科、教师三个维度对教师参 与课程领导的作用和角色进行了文献整理。最后，梳理了校本课程开发与课程领 导有关的文献，并进行了总结。第三章是研究的理论基础，介绍了两种理论基础： 变革型领导理论和分布式领导理论。对两种理论的基本内容、代表人物及其观点 进行了简单阐述。第四章是论文的主体部分。在对镇江市J小学的个案分析的基 础上，提出了教师参与课程领导所应具备的三个条件：教师对心理认同；行政管 理制度保障和教师自身具备的课程能力。同时指出教师参与课程的五种策略，分 别是：情境分析，全面评估学校的课程资源状况；共建愿景，构建校本课程开发 的总体目标；决策领导，勾勒校本课程开发的规划蓝图；榜样示范，带头实施校 本课程开发的方案；自我反思，引领校本课程开发的课程评价。 关键词：校本课程开发 教师 参与 课程领导 Abstract This discussedthe papermainly tionsand meaning，condistrategies ofthe of participationteachersincurriculum onthe leadership oftheschool—basedcurriculum background incurriculum participation isbasedonthe and leadership support ofthe makefulluseof encouragementprincipal．Teacherstheir advantages intheir curriculum the oftheir field，improvequality curriculum，and the of promote themselvesinorderto the development promote development ofthe students．The the study methodofthecombinationof