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桌面虚拟实验中学习者知识建构和迁移的影响因素研究 摘要 随着知识更新周期的缩短以及知识含量的不断增加，学习者必须进行更有效 的、高水平的学习，才能适应复杂多变的时代环境，知识的高效获取与应用也就 变得尤为重要。学习者的学习包括获取知识、行为方式和技能等，也包括将所习 得的知识、行为方式和技能等应用于问题情境及问题解决中，这个过程就是知识 的建构和迁移。 以计算机为核心的信息技术的发展，为学习者获取、建构和迁移知识创造了 良好的条件。信息技术中的桌面虚拟实验技术通过计算机的建模、模拟以及对虚 拟现实场景的重现，使学习者能获得虚拟实验、虚拟旅行、虚拟参观、虚拟训练 等仿真体验和新的思维启迪。在培养学习者的实际操作能力、问题解决能力及创 新能力等方面，实验教学在整个教学过程中发挥着至关重要的作用。随着计算机 及网络技术的飞速发展，桌面虚拟实验技术迅速地崛起并日渐成熟，在实验教学 中发挥着愈来愈重要的实践作用。桌面虚拟实验是一个集成各种不同技术与工具 的信息化、网络化的实验环境，具有良好的教育应用前景和极大的发展潜力。目 前，运用虚拟实验辅助或部分替代传统实验教学，能缓解实验教学的压力，提高 实验教学的质量与成效。本研究针对桌面虚拟实验中学习者知识建构与迁移这一 问题进行了探讨。 首先，阐述了研究的背景与意义，在对文献调研与国内外虚拟实验研究现状 进行分析的基础上确定了本研究的研究方向与维度；其次，阐述了桌面虚拟实验 的内涵、特征、应用于教学的必要性、桌面虚拟实验中知识建构的一般过程、作 用层面及知识建构的原则和一般评估方法等内容，并探讨了知识迁移的表现层面 及迁移发生的条件；第三，阐明了相关学习理论对桌面虚拟实验应用于实验教学 中的指导意义，阐明了桌面虚拟实验在实验教学中的作用，分析了桌面虚拟实验 的特性、在教学应用中的特点及其与知识建构、知识迁移的关联性，并对国内虚 拟实验的应用现状进行分析，发掘现有桌面虚拟实验存在的问题及学习者在运用 摘要 虚拟实验学习所遇到的困难，在此基础上提出本研究的研究假设；第四，在理论 研究的基础上，结合桌面虚拟实验案例《中学电路虚拟实验》进行前期的问卷调 查及数据统计，依据本研究提出的三个研究维度对桌面虚拟实验中学习者知识建 构和迁移的影响因素进行定量分析与探究，并得出初步的研究结论，为学习者知 识建构和迁移的促进建议与策略提供必要的支持；最后，结合桌面虚拟实验案例 的分析及学习者在虚拟实验中学习体验的调查，以及桌面虚拟实验教学效用的实 证研究，提出了促进知识建构与迁移的策略，并指出了研究中存在的不足，为后 续进一步的研究研究确立了方向。 本研究探讨的桌面虚拟实验主要是物理学科的探究实验，下一步的工作，将 探讨桌面虚拟实验在不同的领域的教学应用以及知识建构和迁移促进策略教学 效用的有效性分析，使得研究更趋科学与完善。 关键词：桌面虚拟实验；知识建构；知识迁移 II RESEARCH 0NINFLUENCING FACTORSINLEARNERS’ KNOⅥ亿EDGECONSTRUCTl0NAND TRANSFERIN DESKTOPVIRTUALEXPERIMENT ABSTRACT Asme of becomes the锄oulltofinfomlation renewingknowledgef瓠ter，aIld becomesat Shouldmaster larger some with presenttime，le锄erS lea玎ling、Ⅳa【ys at t0 tllis volatile ll