生态学视下农村初中教师合作学习研究.pdfVIP

目 录 摘 要………．……．…．…．……．．…．…．…．……．………．……．……．…．……．………．………．…．…．…．……．．】【 A】日ISTRACT……………………………………………………………………．………………………………II 绪 论………。。……………………………………………………．……………。………………………………．．1 (一)选题缘由………………………………………………………………………1 (二)研究的意义……………………………………………………………………3 (三)研究的思路与方法……………………………………………………………3 (四)研究的重点难点和创新点……………………………………………………4 (五)相关概念界定…………………………………………………………………5 (六)已有研究概述…………………………………………………………………8 一、生态学视角下农村初中教师合作学习的生态学理论分析……………………．17 (一)农村初中教师合作学习的生念结构分析…………………………………．．17 (二)农村初中教师合作学习的生态环境分析…………………………………．．17 8 (三)农村初中教师合作学习的生念系统分析…………………………………．．1 (四)农村初中教师合作学习的生态平衡分析…………………………………．．19 (五)农村初中教师合作学习的生态位分析……………………………………．．20 二、生态学视角下农村初中教师合作学习现状调查研究…………………………．22 (一)调查问卷的基本情况………………………………………………………．．22 (二)现状调查……………………………………………………………………．．23 三、生态学视角下农村初中教师合作学习现存问题及原因分析………………………．29 (一)现存的问题…………………………………………………………………．．29 (二)生态学原因分析……………………………………………………………．．31 四、生态学视角下农村初中教师合作学习的策略建构……………………………。35 (一)遵循生物多样化原理，破解教师生态结构失衡…………………………．．35 (二)加强生态环境补偿，实现教师合作学习生念循环………………………．．36 (三)提高教师生态素养，拓展生态位…………………………………………．．40 结束语………………………………………………………………………………………42 参考文献……………………………………………………………………………………．43 附蜀乏…………………………………………………………………………………………………………49 后 记…………………………………………………………………………………………………………52 两南人学硕+学位论文 摘要 生态学视角下农村初中教师合作学习研究 课程与教学论专业硕士研究生韩文珠 指导教师 李宝庆副教授 摘 要 百年大计教育为本，教育的关键在教师。教师的专业成长成为推动我国教育 发展的重要因素，合作学习作为教师专业发展的重要途径同益受到关注。农村地 区教育条件落后，教学资源不足严重制约了教师的发展，因此农村学校采用合作 学习的方式是促进教师成长的最好途径。将农村初中教师置于合作的生态系统中， 以生态的视角来看待教师合作学习的问题是利于教师生命发展的。 本文共分为五个部分。 第一部分是绪论，主要介绍了选题缘由、研究的意义重难点、研究的思路以 及相关概念界定和文献综述。 第二部分为理论分析，主要阐述了生态学的理论基础，进而分析农村初中教 师合作学习的生态结构、生态环境、生态系统、生态平衡，生态位等原理。这部 分主要以生态学理论为依托，将教师合作学习的生态环境分为自然环境、社会环 境、规范环境，根据生态因子系统的循环理论展开农村教师合作学习生态视角的 探讨。 第三部分是农村教师合作学习现状的调查。首