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生态课程观照下的语文课程研究 姓 名： 钟 兴 （2004 级）专 业：课程与教学论 研究方向：课程论 导 师：孙杰远教授 摘 要 所谓生态课程观：在研究课程时运用生态学的世界观、价值观、认识论和方法论去观 照、思考、解释、解决课程问题，并以生态的方式来开展课程理论与实践应用的课程观。 它在这里是指一种课程理念，也可以说它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观下的一 种课程思想。生态课程观是借鉴生态学观的思维方式与方法，生态哲学强调的是事物之间、 人与自然的和谐统一，它强调主体对客体的尊重，强调系统的和谐平衡。所以生态课程观 主要强调开放、生成的课程本质观；全面生态发展与素质提升的课程目标观；形式多样、 价值多维、整合的课程内容观；创生、建构的课程实施观；注重过程、差异性的课程评价 观。 长期以来，许多学者、专家都非常关注语文课程教育的功能的实效性问题，并且提出 了许多有效的策略与建议。但是，从目前的研究上看，大多数都局限于对语文自身层面上 而考虑问题，没有突破狭隘的思维模式，没有冲破理论的困惑。因此，在新课程实施的背 景下，用生态课程观对语文课程教育的审视，是一种新的尝试。已有的不少学者从生态学 的视角对课程研究进行了一定研究与思考，这向我们展示了课程研究中的又一个宽广的领 域。生态学观强调的是事物之间、人与自然的和谐统一，它强调主体对客体的尊重，强调 系统的和谐平衡。因此，它由语文教育主体、对象、环境等因素构成了语文课程教育系统 的统一性，所以对于语文课程教育改革来说，这是一种科学的思维方式。可以借鉴生态主 义理论思维方式来观照目前我国的中学语文课程教育及其改革。 所以，本论文用生态观来审视语文课程教育，提出对语文课程的目标、资源、实施、 评价进行生态性的构建。通过生态性的构建实现语文课程的教育功能，促进人的全面发展 及其自身的可持续发展，力图为当前语文课程教育及改革提出借鉴。这是本文的力求有所 突破的地方。从而使语文教育焕发出其特有的生命力，塑造受教育者的良好个性，陶冶其 情操，培养其良好的品质。 本论文分为除《前言》外分为两大部分和结语。 I 《前言》中简略地对相关概念进行了界定，并论述了研究的缘起与概况、研究的目的 与意义及研究的思路与方法等问题。 第一部分：理论概述与梳理，即第一节到第三节。第一节是生态课程观的概述，主要 论述生态课程观发展的历史及其内涵特点。第二节论述了生态课程观在语文课程教育中的 应用依据和意义。第三节是对语文课程的目标进行生态性的分析。 第二部分：应用研究部分，即第四节到第六节是应用研究部分，是对理论进一步阐述 与提升。第四节到第六节主要从生态课程观照下去对语文课程资源、课程实施以及评价进 行研究。 最后结语。主要是对论文进行总结，并对生态课程观照下的语文课程有待进一步研究 的问题进行了思考和展望。 关键词：语文；语文课程；语文教学；生态学；生态课程观 II The Research of Chinese Courses under Ecological Curriculum Perspective name : ZhongXing （Grade 2004 ） Specialty:Curriculum and Teathing Theory Research directions : Curriculum Supervisor: Prof .Sun Jieyuan Abstract The so-called eco-study courses:under research of the curriculum,using ecology of the world,values,knowledge and methodology to observe,Thinking, explained that the settlement program, and