民族中学学文化建设研究.pdfVIP

民族中学学校文化建设研究 研究生： 李蕴 导 师：徐学莹 院 系： 比较教育学 方 向：比较基础教育 年 级： 2005 级 摘 要 民族地区的教育在我国教育前进和改革的浪潮中占据着主要的位置。而学校文化作为 教育中的一个微妙领域往往被忽视，但学校文化也因为它的微妙所在，又对学校乃至教育 发生着不可小视的影响和作用。学校文化是各个生命主体成长的摇篮，丰富多彩的学校文 化将给予人的发展以充分的营养，使人在彰显其生命个性的同时，带动学校各个方面的改 善和发展。 在学校建设的浪潮中，学校改革的推行使得教育重心由宏观层面到微观学校系统的逐 步转化，这反映了教育决策者和教育研究者对学校层面改革的关注。民族地区教育改革的 复杂性，体现在它既要关注教育中普遍存在的共性问题，又要关注因民族地区和民族文化 因素导致的特殊问题。其中学校教育体系对民族文化传承的作为很少，比如在课程和学校 活动的设置上就存在着学校教育课程和民族文化之间的断裂，民族文化的传承基本处于缺 失状态。即使存在少数民族竭力保持民族文化，重视民族文化的传承，但也缺少存活的空 间和发扬的氛围。带来这些问题的原因，最根本的是没有将民族教育根植于民族文化之 “土”中。这也就是我对民族地区学校文化建设的思考。 然而，目前关于学校文化建设背景的研究，多数是关注静态的、稳定的环境，并未能 重视人与环境、社会与环境以及环境内部的互动，对于各因素中所起到的不同作用研究不 足。同时在教育不发达的少数民族聚居的山区，甚至连教育环境都得不到保障，这些都加 剧各地区的教育发展不平衡。民族但是民族地区的学校并没有甘心受制于地理位置的偏远 以及科教发展落后等的约束，反而激发他们渴望进步，更加关注发达地区教育的发展。事 实上，随着社会的进步、信息来源的便捷，即使是在偏僻的民族山村地区，也能够感受到 和体验到外来文化的气息和变化了的生活内容，他们与外界的接触也越来越多，思想所受 到的冲击与日俱增。民族学生在校园内接受到的各种文化的冲击和矛盾，在教育的过程中 疏通学生的文化脉络，找到多民族各自文化的归属地，使得学生达到民族认同，这也可以 称作进行教育的前提。在学生融入学校生活的过程中，能够不断的改造和接受正在变化着 的环境和生活内容与价值取向，这对学校的长远发展具有重要作用，同样这也是研究民族 学校发展所必须重视的。 本文着重从学校文化入手去分析民族地区民族中学建设的路径，发现民族地区基础教 育和民族中学存在的问题，主动找寻多种民族共存的民族中学中影响学校文化建设的多种 I 因素，并分析了影响学校文化建设的多种因素，提出建设文化学校的对策。本文在第一部 分界定了民族中学、学校文化与民族文化的概念，在多民族共存的文化背景下，通过对多 个民族中学田野调查，取得一手的资料，并大量阅读文献，辅以采访、问卷等研究方法； 第二部分分析了民族中学学校文化建设的思想依据，这些依据为找出问题和解决问题提供 了思想支撑；第三部分对民族中学的学校文化的三个层面即物质文化、制度文化和精神文 化中的现存问题进行了挖掘，分析了各个层面的现状和问题；第四部分围绕民族中学学校 文化建设的多个因素进行考虑，从民族地区经济、文化冲突、学校外部环境、学校文化建 设的选择与传承和社区文化与环境五个方面进行分析；第五部分针对民族中学的各种问 题，提出了民族文化生态的建设，最终整合多元的学校文化，保持学校可持续的发展，从 而保证民族地区基础教育的崛起。在本文写作过程中展开的调查和研究，使作者认识了民 族中学的现状，也更加清楚学校文化建设的前景，并希望唤起学校建设研究者对民族中学 学校文化的建设更多的关注。 因此学校文化是学校基于学校传统，结合实践境遇，谋求发展，不断与周围环境达成 和谐共处状态的历程，也是学校成员不断进行解放、规范和发展的过程，同时民族地区更 面临着传统特质、当前境遇、发展趋向的三维动态。本研究从分析民族中学建设的问题中 找寻学校文化解释、过滤和接纳、融合外部的想法和论证，可以让我们更加坚信走“以学 校文化促进学校发展”的路子。 关键词：民族中学 民族文化 学校文化 II