高职英语任型语言教学应用研究.pdfVIP

摘 要 曼曼量曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼鼍曼曼皇鼍曼!曼曼曼曼曼曼。一II_ m皇曼曼!!曼!曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼!曼曼曼曼曼曼皇蔓曼曼!!曼曼曼曼!曼曼曼曼曼曼!曼 高职英语任务型语言教学应用研究 课程与教学论专业硕士学位申请人黎 萌 指导教师周 鸿教授 摘 要 随着新一轮基础教育课程改革的推广和深入，课堂教学的改革逐渐成为此次 课程改革的重点。尤其是面对高职英语教育，教育部颁发了《高职高专教育英语 课程教学基本要求》，明确提出“以实用为主，应用为目的”的教学目标，突出教学 内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合 起来，以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求。目前国内外英语教学界 都比较提倡任务型语言教学方式。这种教学方式吸收了近30年来英语语言学，英 语教学和教育心理学等相关学科先进的研究成果。它在培养学生语言能力方面有 很强的实践操作性，有助于促进学生的发展。但迄今为止，对任务型语言教学的 研究理念层面多于实践层面。而且现阶段，任务型语言教学的开发与实践更多的 集中于小学和中学，在大学，尤其在高职院校，由于多种因素的制约使得课堂教 学中较少采用任务型教学法。如何将任务型语言教学与高职英语实际教学工作有 机结合，提高教学质量，是一个摆在我们广大高职英语教育工作者面前的重大议 题。 本文对任务型语言教学理论进行了解读，并进行了高职英语任务型语言教学 的应用实验研究，探讨高职英语任务型语言教学的具体实施路径，并对实验结果 进行科学分析，以便印证课题研究是否具有可操作性和参考价值，并且从中找到 该高职英语任务型语言教学存在的不足，以便在后续研究中对该模式进行修正。 从有关高职英语任务型语言教学的多个方面进行研究，研究内容主要包括：(1) 任务型语言教学及其理论概述。包括任务型语言教学的基本概念，基础理论，以 及任务型英语教学模式的内涵。(2)高职英语任务型语言教学分析。主要分析了 高职英语教学的现状和面临的一些问题，提出了在高职英语教学中实施任务型语 言教学的重要意义。(3)高职英语任务型语言教学的实验研究。用实验的方法论 证分析高职英语任务型语言教学应用的结果，分析其教学模式的优劣。 本文采用了文献法、实验法、调查法、观察法和比较法。首先通过学术期刊 网资料的搜索和对文献的研究，掌握国内外“任务型”教学模式的研究现状以及理 论和实践上的进展。随后选取班级作为实验对象，在此班级开展任务型英语教学 两南大学硕十学何论文 实验。并通过对比测试、问卷调查、课堂观察及个别访谈等研究方法，对应用实 验的效果进行科学的评定。 本次实证研究，主要以重庆航天职业技术学院06级商务英语专业实验为例， 实验结束后，笔者对考试数据及问卷调查等统计结果进行了分析，认为：实验结 束后，实验班的英语考试成绩得到大幅度提高；实验班在学习兴趣、学习方式(被 动接受型转为主动探索型：对合作学习方式的认同)、迁移策略(英语与未来工作 之间的关系认识)、能力自信(对英语应用于实际生活或未来工作的自信心)和文 化意识等方面都明显地优于对照班。 本研究表明，教学实验所采取的对策与操作方案，总体上取得了较显著成效。 任务型语言教学不仅有益于增强高职生的英语学习效果，提高学生的英语综合应 用能力，而且有助于学生非智力因素的开发。恰当的应用能提高课堂的生动性， 使课堂气氛趋于活跃，学生注意力集中的时间有所延长，课堂收获有较大幅度的 提高。但笔者在研究的同时也发现，在具体实施高职英语任务型语言教学过程中， 也存在着一些客观上不容忽视的困难和障碍，如：师资条件、语言环境、学生差 异及旧有模式的制约等。经过不断实践、反思、再实践，并借鉴国内外现有的一 些先进经验，笔者针对实验实旋中出现的问题，又总结和归纳了一些对策。 但是，笔者对高职英语任务型语言教学研究的时间较短，在很多方面还缺乏 经验，因此，本文会有很多不足之处，还请专家和同仁批评指正。同时，我将结 合自己的教学实践，继续对高职英语任务型语言教学进行研究，不断完善高职英 语教学，为提高英语教学质量尽一份力。 关键词：任务型语言教学 高职英语实验教学 Ⅱ