师范专业大学生公共体育课现状与其对策研究.pdf

摘 要 温家宝总理说“一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就 是独立的思考，白由地表达。干人，一而，千篇一律，不呵能出一流大 学”。创建一流大学需要自己的特色，同样，师范专业的公共体育课 应该有自己的特色，创建有师范特色的师范々业公共体育课，是课程 改革的需要，是现实的需要，也是新形势卜教师教育的根本要求；既 具有理论意义，也具有很重要的现实意义。 论文以师范专业大学生公共体育课作为研究对象，采用了文献资 料法、专家访淡法、问卷调查法、观察法以及数理统计法。 论文的第一部分对H前师范t．业大学生公共体育课程的现状进 行一J，分析。从学校开设的运动项日看，日前各个高校歼设最多的还是 “三大球和“三小球，健美操、形体和体育舞蹈，其次足跆拳道。 师范专业大学乍所选项目排名依次为乒乓球、羽毛球、篮球、健荚操、 体育舞蹈；其中，男?#所选最多的项目依次是：篮球、乒乓球、羽毛球、 足球、网球。女生选择的是健美操、形体、体育舞蹈、羽毛球、乒乓球。 “教授…～复现式”还是师范专业公其体育课主要的教学模式。“以 语言传递信息为主、“以直接感知为主以及“以身体练习为主的 教学方法是师范专业大学生公共体育教学中运用最多的方法，而以探 究活动为主的教学方法使用频率却较低。部分学校的大纲缺乏课程整 体观念，教学思想不明确，层次目标与总目标不一致，教学计划灵活 性低，大纲过于细化，评价内容陈旧。从教材的分析看，存在以下共 同问题。一是实践内容占篇幅过多，部分教材与中学内容重叠，技术 动作描述过于复杂，缺乏特色与侧重点等，二是教材中对教法和学法 的提示不够，内容单一而陈旧，缺乏创新。三是教材内容得不到及时 更新。部分教师帅范性缺失；公共体育课在师范大学被弱化；师范类 大学向综合性大学发展弱化了其师范性； 第二部分，从实证的角度分析了构建师范专业大学生公共体育 课的基础。师范专业大学生公共体育课程的特殊性；师范专业学生 对公共体育课的需要；巾小学校对教师体育特长的需求；中小学教 帅对体育运动的需求等几个方面构成了师范专业大学生公共体育课 的基础。 第三部分，提出了构建有师范专业大学牛特色的公共体育课的策 略。一方而，要使学生通过体育课程的学习，掌握I--2项自己较为 喜爱的、群众喜闻乐见的运动项目的基木技战术方法，并能自觉通过 该项目米锻炼身体，并在这方面形成一定的特长，为今后的自我锻炼 打好基础。另一方而，学习和掌握与体育相关的安全及自救技能。教 师不仪要教给学生该项日的基本知识，也要教给学生如何教、如何学 知识，如何组织比赛等。建设高水平的教帅队伍。培养教师过硬的专 业素质，培养其从经验中学习和对自己的实践经验加以思考的能力。 培养教师具备精深的学科专业知识，较强的课堂教学能力，良好的道 德素质和政治思想素质，和较强的科研能力。重视公共体育课教师的 师范性培养。反对只重视科研、轻视教学的思想；要提高教师的教学 水平，除了对教师进行一定的“规范”管理之外，还要给予教师一定 的自由和发展空间，让他们能够创造性地进行教学。在提高教师帅范 性和教学水平时，要注意到公共体育课教师的一些特性，不能只停留 在对教师普遍素质的要求上，应该对教师师范性和教学水平的提升进 行“反思。确立有师范特色的师范专业大学生的公共体育课课程设 置的指导思想，树立“健康第一、“终身体育”以及“师范特色”的 体育课课程设置指导思想；完善公共体育课课程设置的内容；建立有 师范特色、有利于学生发展的教材体系；教材刁、=仪要重视学法的提示， 而且要有教法的完善，正确指导学生如何学、如何教；采取课内课外 一体化，多提供学生参加各种体育活动的机会，利用比赛的机会多组 织、参与比赛；适度考察学生的组织、指导运动的能力。将课内课外 紧密联系，学生学的知识要能应用剑课Jl-；建立科学的学生体育成绩 评定制度。学校各级部门要重视公共体育课的改革，共同构建师范专 业大学生有“帅范特色的公共体育课。． 关键词：师范专业人学生；公共体育课；师范特色；对策。 Abstract ChinesePremierWenJiabaosaidthat’’a ithave gooduniversity， is theiro