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英语专业学生自我效能感、归因方式与英语成绩的相关性研究 学科专业：课程与教学论 研究方向：英语教学论 指导老师：李 晓 教 授 研 究 生：陈 淮 （2003 级） 内 容 摘 要 本文以班杜拉的自我效能感理论和韦纳的归因理论为理论基础，运用定量研究的方 法，对242 名英语专业学生的英语自我效能感及其归因方式进行了研究，并分析了学生的 语言自我效能感、归因方式与全国英语专业四级考试成绩的关系。研究结果表明：（1）英 语专业学生的英语学习自我效能感水平与学业成绩密切相关：优等生的自我效能感较高， 中等生的英语学习效能感一般，学业成绩较差的学生英语学习效能感水平比前两者都低； （2）英语学习自我效能感与英语学业成绩呈正相关；（3）学生在英语学习成败的自我归 因中，能力归因最能预测学习成绩的变化，而将成功归因于运气和将失败归因于努力的二 种成败因果解释，则与英语学习成绩呈负相关；（4）在成功或失败的境地中，学生对于成 功和失败的自我归因会对学生的语言自我效能感产生不同的影响。 该研究结果总体上验证了研究自我效能和自我归因的重要性，肯定了自我效能和归因 方式对英语成就的重要预测作用。由此，本研究提出以下几点建议：（1）进一步了解学生 的归因信念，采取归因训练的方式，引导学生正确归因，促进其形成积极的自我意识；（2） 为提高学生的自我效能意识，教师应向学生提供有建设性的回馈，帮助学生从认知角度认 识自我效能对英语学习的促进作用；（3）教师和社会还应通过种种途径努力提高学生的英 语自我效能感，帮助他们形成积极的自我归因方式。 本研究尚存许多不足之处，例如：样本量不够大，数据的获得所采用的测量手段单一 等等，有关结论还有待进一步验证和完善。 关键词：自我效能感；归因方式；英语成绩；英语专业学生；归因训练；回馈 iv The Relationship of Perceived Self-efficacy, Attributional Beliefs and Achievement for English Majors Abstract The present study adopts a quantitative approach and seeks to investigate language self-efficacy and students’ attributional styles by using a sample of 242 English major students from Guangxi province in China. Based on the theoretical foundations of Bandura’s self-efficacy theory and Weiner’s attribution theory, the study also examines the interactions among students’ language self-efficacy, attributional beliefs and their academic performance on TEM-4 in an EFL context. The general statistical results of the study indicate that: (1) there does exist a relationship between language self-efficacy and English academic achievements — the high achievers have fairly good self