英语单词忆策略训练提高大学生英语词汇记忆效果的实验研究.pdfVIP

摘要 本研究旨在探讨词根词缀加联想记忆策略训练能否提高大学生英语词汇记忆效果， 以及该记忆策略训练对不同年级、不同性别、不同类别的学生(学优生、学困生)记忆 效果的影响。研究对象为全日制非英语专业2007．2005级大学生。研究方法采用三因素 被试问实验设计，共分两个实验进行。 实验一：以96名大学生为被试，进行3(年级：大一，大二，大三)×2(性别： 男，女)×2(是否进行记忆策略训练)三因素被试间实验设计探讨了不同年级、不同 性别学生在是否接受记忆策略训练差异。结果发现：(1)学生记忆策略训练的主效应显 著； (2)年级主效应显著；(3)性别主效应不显著；(4)年级与性别，年级与训练， 性别与训练，年级性别与训练间的交互作用不显著。 实验二：以96名大学生为被试，进行3(年级：大一，大二，大三)x2(学生类 别：学优生、学困生)×2(是否进行记忆策略训练)三因素被试问实验设计探讨了不 同年级、不同类别学生在进行不同记忆策略训练上的差异。结果发现： (1)记忆策略 训练主效应显著； (2)年级主效应显著；(3)学生类别主效应显著；(4)年级和学 生类别、年级和是否接受训练、年级类别和训练之间的交互作用不显著，而学生类别和 是否接受训练的交互作用显著， 结论： (1)进行策略训练对学困生的效果要优于学优生，即学困生在接受训练后记忆 成绩进步更大。 (2)接受词根词缀加联想记忆策略训练的学生成绩远远优于未接受训 练的学生，这在一定程度上说明词根词缀加联想记忆策略训练是有效果的。 (3)不同 年级大学生在进行记忆策略训练后单词记忆成绩差异显著；(4)不同年级、不同类别大 学生在进行记忆策略训练后单词记忆成绩差异显著；(5)学优生与学困生进行记忆策略 训练后单词记忆成绩差异显著；(6)男生与女生在进行记忆策略训练后单词记忆成绩差 异不显著； 关键词：心理词汇 图式理论大学生英语词汇记忆 ABSTRACT The ofthisresearchwasto thefunctionofthe of purpose explore trainingmemory the of aboutStemAffixandAssociationwithEnhances English strategy learningquality in itsinfluencestodifferent vocabularyuniversitystudent，and grades，differentsexes，student studentsandbottom ofthe werestudents category(top students)．Objectsstudy from to2005level．Methodoftheresearchwas factormixed 2007 specialty multiple design． Thereweretwo experiments． Experimentone：3(differentgrades)×2(differentsexes)×2(differenttraining)mixed was in96 studentsto thedifferencesofthe designimplementeduniversity explore memory todifferent sexes．Results effectofthe was training grades，different showed：OMaintraining