游戏美学理论及在教育实践中的应用.pdf

目 录 摘 要………………………………………………………………………………………………………………．I Abstract．…．．．…．．…………………．．．…．．………．．．…．．．．．．．．．．．……………………………．…．……………．…III 绪论：游戏的概念及其演变…………………………………………………………．．1 一、“非严肃性”的游戏………………………………………………………………1 二、虚实相生的适性与自由…………………………………………………………2 三、敬畏与超越………………………………………………………………………3 第一章游戏的特征与审美…………………………………………………………．．5 第一节虚拟的实践性………………………………………………………………5 第二节“无目的”的审美愉悦………………………………………………………。7 第三节游戏的自主性………………………………………………………………9 第四节沉醉性体验………………………………………………………………一11 第五节生成性表演………………………………………………………………．14 第六节游戏的“场”效应…………………………………………………………。16 第七节游戏的不确定性：适性与自由…………………………………………．19 第二章游戏精神与人的存在………………………………………………………23 第一节在游戏中自我“救赎”……………………………………………………．．23 第二节游戏是人的一种存在方式………………………………………………．24 第三节存在的审美游戏…………………………………………………………．．26 第三章游戏美学在教育实践中的应用……………………………………………28 第一节超越目的地自由构建……………………………………………………．28 第二节自主性的沉醉体验………………………………………………………．31 第三节实践中的表演与“场”效应………………………………………………。32 第四节以“不确定性”对抗“不确定性”…………………………………………．．35 第五节不拘形式的游戏化学习…………………………………………………．37 第六节游戏即是学习……………………………………………………………．38 结 语…………………………………………………………………………………………………………40 参考文献………………………………………………………………………………．43 致 谢………………………………………………………………………………45 在校期间的论文发表情况……………………………………………………………一46 摘要 游戏美学理论及其在教育实践中的应用 美学专业硕士研究生龚晓薇 指导教师寇鹏程教授 摘要 说到“游戏”，我们通常的理解是“没有内容”、“没有意义”的“非严肃性”活动。在汉 语、拉丁语和日语里，游戏一词也传递出这样的意味。游戏甚至被视作一种玩世不恭的人生 态度。其实不然。随着游戏美学研究的演进，这样的虚幻与不真实却发生着微妙的变化。游 戏由戏谑、戏说的表演逐渐演变为审美情境的自主随性构建。游戏自由、适性的另一面逐渐 被人认识。而在希腊语中，我们可以更清晰地读出游戏高尚与神圣的严肃意味。从古今中外 美学对游戏进行的多重释读中，我们可以看出对游戏的理解已然发生了极大的变化。尽管对 东西方的“游戏说”的研究可以追溯到美学研究之初，但是透过对其美学嬗变的回溯与反思， 可以发现对游戏与审美的思考与分析尚有不足。 游戏具有虚拟实践性，在游戏虚构的天地里任意幻想，游戏者可以从心所欲地游于“象”， 戏于情境，“思接千载”，“视通万里”，“神与物游”，完成真实世界无法完成的审美人生体验， 获得极大的愉悦和满足。而这样无目的的审美愉悦正是游戏的原初品质。游戏是人本性的需 求。游戏的真正魅力就在于游戏的“自主性”所产生“生成性”。它的意义就在于“去游戏’：， 在于每时每刻都在生成演化之中。 “不确定性”是人隐藏于性灵的天性，而以往的研究往往忽略了游戏的“不确定性”。游 戏的“不确定性”尊重生命自然的差异性、多样性，给予游戏者最丰富的