蒙汉中小教师心理健康状况及其防御机制的研究.pdfVIP

中文摘要 中小学教师的心理健康状况、心理健康素质越来越受到学生、学生家 长、社会各界特别是教育界的重视，已有的研究大多集中在中小学教师心 理健康状况描述和因素分析上，针对蒙汉中小学教师心理健康的跨文化研 究及其心理健康与防御机制的研究则并不多见。本研究采用问卷调查，结 合个案访谈的方法，对内蒙古蒙汉中小学教师的心理健康状况及其防御机 制的特点进行了详细的分析与讨论，并进一步探讨了我区蒙汉中小学教师 心理健康与防御机制的相互关系，为我区的中小学教师心理健康的维护提 供理论和实践的参考。 本研究在已有研究的基础上，结合访谈法，采用症状自评量表 及其防御机制的特点进行了调查，得出以下结论： 1、内蒙古蒙汉中小学教师心理健康水平较低，SCL-90因子分及其总 均分均显著高于全国常模，。说明我区中小学教师心理健康状况普遍比国内 普通人群差，主要表现在强迫症状、人际敏感、躯体化症状上。 2、蒙古族和汉族中小学教师SCL-90各因子分和总均分除人际敏感因 子分一项有显著的差异外，即蒙古族教师在人际敏感的得分显著高于汉族 的教师，其他因子均没有显著的差异；单就蒙古族而言，男性躯体化因子 分显著高于女性的教师，而女性教师在人际敏感和焦虑两项均高于男性教 师，其他因子则