行动研究降低非英语专业学生课堂焦虑的应用.pdfVIP

中文摘要 近年来，教育学者普遍认为行动研究是教师发展的有效途径。行动研究不仅有助于 英语教师采用行动研究来提高教学效率及实现教师的发展。同时，教师的发展关键在于 解决教学中的实际问题，更重要的是在研究的过程中实现自我发展。 本文作者于2007年10月至12月在海南大学所任教的3个非英语专业班级中进行 了一次应用行动研究解决问题的尝试。具体而言，作者试图采用行动研究方法去控制学 生在大学英语课堂的焦虑，从中找到有效降低学生课堂焦虑的途径和方法。本研究采取 定量研究和定性研究相结合的方式。定量研究以问卷为依据，内容包括学生的个人背景 焦虑的建议。定性研究采取访谈、教师日志和学生书信等形式。收集到的相关数据证明 了学生课堂焦虑的普遍性以及焦虑和英语学习成绩的负相关性。在行动研究的过程中， 研究者首先提出一些降低学生课堂焦虑的策略，然后根据收集到的数据以及教师的反思 对行动作相应的调整和修正。尽管后测中问卷的数据并没有显示学生课堂焦虑有显著的 降低，但研究者采取的一些策略确实给课堂和一些学生带来了一些积极的变化。更重要 的是，问题的出现将有利下一轮行动研究的进一步发展。 通过此次行动研究，作者更加确信这样一个理念，那就是，行动研究确实能在解决 教师在教学中的实际问题，且有助于