表现性评在声乐教学中的应用研究——以普通高校音乐学(教师教育)专业本科学生评价为个案.pdfVIP

摘 要 为适应基础教育课程改革对教育师资的要求，提高普通高校教师教育专业的人才培 养质量，“促进学生全面发展”的评价理念日渐被人们接受并推广和传播。在传统教学 中，人们对“评价”概念的理解一直存在一些误区，始终把评价的方式简单等同于考试 或测验；把评价与学生的学习过程割裂开来；把评价的目的和功能简化为选拔或等级评 定；忽视了学生在评价过程中应有的地位，把学生排除在评价主体之外。表现性评价作 为一种新的评价方式备受人们关注，它打破了传统考试或测验的“唯分数论”，能够对 学生的创新精神、实践能力、探究能力以及情感态度等方面进行全面评价。表现性评价 强调评价过程和学习过程是密不可分的，评价应伴随学生学习的整个过程；评价的功能 由传统的考核、鉴定、选拔转变为诊断、形成与发展；评价的主体由原来的以教师为主 体转变为教师和学生共同参与，评价方式的“多元化”让学生在评价中获得更多的学习 机会。 《声乐》是普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业根据培养音乐教育工作者的 需要而设置的专业必修课程，直接与基础音乐教育中的歌唱教学相联系，是培养学生从事 音乐教育工作基本能力的一门主干课。长期以来，由于没有较为完善的声乐教学评价体 系，多种情况下声乐教学评价没