表现性评研究.pdfVIP

中文摘要 学生评价一直是国际教育领域研究的热点。当前，我国新课程改革倡导学生 评价不能只关注学生知识与技能的掌握情况，还要重视学生多方面潜能和素质的 发展。传统的学生评价在很多方面已经不能适应这一趋势，而起源于美国的表现 性评价在一定程度上弥补了传统学生评价的不足。在我国，对表现性评价法的研 究还处在实验和探索阶段，对表现性评价的运用基本处于感性的、随意实践阶段， 并未形成系统的理论，影响了这种方法潜在优势的发挥与功能的实现。鉴于此， 笔者认为有必要从理论和实践上充实表现性评价的研究，促进表现性评价的有效 运用。 本文从理论研究入手，回顾了表现性评价的发展历程，分析了表现性评价的 内涵和特点。然后对表现性评价应用的现状进行了调查，发现应用中存在一些问 题，主要表现性为对评价理念的理解不全面、评价标准缺乏弹性、表现性任务设 计不当、评价反馈无效等四个方面，进而本文分别从教师、学生、支持环境三个 层面分析了造成这些问题的原因。 在此基础上，本文以建构主义和多元智能为理论依据，对如何有效运用表现 性评价进行了探讨，首先从制定评价标准、设计表现性任务、构建评价规则、开 展评价活动、达成评价结果和反思评价结果等六个环节来理清操作步骤；其次， 提出有效运用表现性