计算机辅教学在地理教育中的应用研究.pdfVIP

摘 要 科学技术是第一生产力，是最先进的生产力。信息技术引起了全面而深刻的 社会变革，同时也对教育提出了新要求。目前的主要教育模式基本上是在300多 年前的工业化社会初期形成的，信息技术对目前的教育来说必然是～场“革命”，信 息技术引起的教育教学改革应该是整体改革，当前基础教育教学改革的主要目标 之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，构建一种既能发挥教师的主导作 用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内 容、教学手段和教学方法的全面改革。教学模式的改变将引起教学过程的深刻变 革，也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。 计算机辅助教学(简称CAI)突破了传统电教手段，克服了传统电教手段存在的 不足，传统的电教手段用的是幻灯片、录像等，通常是静止画面，不易从宏观、 微观的分析建立时空观，尤其是不易根据教师的思路及课堂要求进行演示——教 师的教学往往是围绕这些幻灯或录像带教学。而计算机的可控性、逻辑性及参数 的可变性，视听等多媒体信息传播功能等，在服务于教学时，都会得到充分地发 挥。 地理学是研究人类活动与地理环境关系的科学，它具有综合性、区域性和实 践性的基本特征。地理学科的这些基本特征及其其他相关特征与计算机技术的特 点之间表现出惊人的适应性，因此，利用计算机技术辅助地理教学，是