关于案例分析的课堂教学生成研究.pdfVIP

摘 要 2001年6月，国家教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，并研制了义 务教育各个学科的课程标准。新一轮基础教育课程改革中，在课程的理念、结构、内容、 实施、评价和管理等方面较以往的课程，有了重大的突破和创新。课程改革的核心环节是 ● 课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学，因此，课堂教学改革是课程改革系统工 程中必不可少的环节。 新课程的理念为教学一线的实践提供了广阔的空间，同时也提出了现实的挑战。在新 课程的教学实践中，尚存在固守预设、形式上的生成和片面的生成等问题，基于当今教学 实践的需要，对课堂教学生成的研究具有了重要而深远的意义。 综观国内外有关“生成”的研究，发现其中尚存在一些问题，大多是对数学、语文等 具体学科的针对性研究，而理论层面的研究需要进一步深化，实践层面的问题有待于有效 地解决。鉴于此，本文主要采用文献综述和案例分析的方法，从以下几个方面进行研究： 首先，通过对当前课堂教学理论与实践的样态分析，揭示教师对课堂教学生成认识上存在 的问题，反思课堂教学生成的理论基础，并立足于当前的中小学课堂教学实践，了解其实 践现状。其次，从“生成到“课堂教学生成”，再到“生成与预设的关系，揭示“生成 的本质，给出“课堂教学生成”明确的内涵界定，并分析其特征。再次，扎根于中小学的 课堂，结合具体的课堂教学案例片段，对课堂教学生成的原则、策略和途径进行探讨。第 ● 四，呈现出两个完整的案例，并将其分析的策略与方式给呈现出来。以此进一步揭示课堂 教学生成的本质，凸显课堂教学生成的理念，并将其理念落到实处。 关键词：教学；生成；教学生成；课堂教学生成 Abstract The ofEducmion decreed‘The ofBasic Ministry officially Compendium Curriculum June2001 andinstitutednewcriteriafor coursein Reform(Enforcement)’in every education．Thenewroundofcurriculumreformofbasiceducmionfollowedhas compulsory ● made and innovationsinthe ofthe breakthroughs aspects and etc．．Thebasic of implementation，evaluationmanagement approachteaching whichisthecore implementation ofthereformisclassroom reformisessentialforthe ofcurriculumreform． teaching system Ideasofnewcurriculumall immensefor atthesame provide spacepracticalteaching，and time forwardarealist