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高中文言虚词教法探究 教育硕士学科教学(语文)专业 研究生陈柬 指导教师刘永康张能甫 文言文教学承载着传承中华民族优秀传统文化、为学生打好“精神底色 的重要使命。通向这座文化宝库，不能不越过阅读障碍——文言字词。而文 言文作为古代通行的书面语体，跟现在日常交际的口语相去甚远。因此，文 言实词、虚词的意义和用法成为不容回避的文言教学重要内容。 但目前的文言教学中，要么弱化文言词语教学，甚至耻谈词语教学；要 么把文言词语教学当作第二门外语进行教授，其目的在于准确理解词义，传 递知识，“形成学习知识的技能、技巧，把教学过程简化为教师讲授，学生 以记忆和练习为主的被动接受过程。”“它忽视了文化知识与人类及儿童经验 世界的丰富关联。”这一点，在文言虚词教学中表现得更为明显。 新课程改革重过程，重体验，重探究，其实质就是关注学生内在的心理 需要。而文言虚词教学中，无论是品鉴作用，还是系统归纳、推断用法，学 生都被剥夺了参与的权力。学生内心需要被忽视甚至被漠视，情感的缺席必 然导致情感的缺失。 只有把文言虚词教学放到学生作为人的发展的前提之下，优化教学方 法，才能还原文言虚词教学的本来目的。本文试图从挖掘文言虚词情感意蕴 和指导序列化整理、应用虚词用法的角度探究文言虚词的新教法。 优化文言虚词教法主要从以下几个方面入手：一是理解用法人性化，通 过美读、比读，体味虚词所包含的情感态度；二是掌握词义宏观化，让学生 知其所以然；三是整理归纳序列化，分解杂乱的词语学习任务，动态生成知 识框架，便于灵活运用；四是迁移方式多样化，关注学生心理需要，使迁移 适时适量。 关键词：高中语文常用文言虚词 常见用法教学方法 of ofCommon Explorationteaching literarystyle functionword Abstract ofclassicalChinesean in Chinese Teaching playsimportantparttransferringsplendid traditionalcultureand thestudentsstoretheir aboutculture．Barriersin help knowledge havetobe toachieve this．However，classicalChinese，a reading negotiated spokenlanguage was ancient the which usedin differentfrom used times，is language widely completely spoken inour life notionalwordsinclassical and dailynowadays．Therefore Chinese，themeanings offuncfionwordsCan’tbeavoidedin ofclassicalChinese． usages teaching Butat