高中物理课提问策略研究.pdfVIP

摘 要 提问是高中物理课堂的重要组成部分，也是教师和学生沟通的主要方式。教 师对提问的运用不仅关系到物理课堂教学的效果，同时也影响着师生之间的交 流。古今中外的教育家对提问的应用为当代教师认识提问、理解提问和运用提问 提供了启示，并能够让教师重新审视自己对提问的认识，帮助教师建立正确的“提 问观”。 “问”在物理课堂这个特殊的情境中被赋予了更深刻的含义，它与课堂教学 的目的、要求以及学生的实际情况密切相关，是教师引起学生反映、启发学生思 维的一种教学方式。依据问题的内容、目的、要求以及教学的顺序和环节，课堂 提问可以被划分为不同的类型。尽管问题的类型不同，提问在课堂中发挥着启发、 激发、反馈、传递和调节的功能。在高中物理课堂中，提问发挥着指引、建构、 发现、认识和巩固等特殊的功能。 然而，现实中教师对提问的应用却存在着很多问题和误区。问题设计的不精 密、难度不恰当、作用不显著、反馈不充分等问题或多或少的都出现在高中物理 课堂之中。教师在提问过程中出现的这些弊端直接的导致了高中物理课堂上，学 生不愿参与提问的，对提问的回应不积极，缺乏质疑精神等现象的出现。 本研究从高中物理课堂提问的现状出发，总结高中物理课堂提问过程中存在 的各种问题，在元认知理论、问题解决理论以及教育社会学的相关理论指导下， 笔者分析归纳了高中物理课堂提问的相关策略。希望以此启发教师，使高中物理 教师能够提高对提问的认识，捕捉适当的发问点、精密的设计问题内容、恰当的 叫答学生、适时的等待回答以及有效的倾昕和反馈学生回答。 关键字：课堂提问；高中物理；策略；物理教师 Abstract isan inmiddleschool Questioningimportant physicsclass，also part thestudentscommunicate isthefundamentalchannelwhichtheteacherand theteachers witheachother．Theutilizationof not questioningby only totheeffectof alsoaffectsthe relates class，simultaneously physics betweenteachersandstudents．The of exchange applicationquestionsby inallcountriesandalltimes the educationalist enlightenscontemporary and the the teachers，knowingunderstandingquestioning，using oneself canlettheteacher examine tothe questioning，and recarefully of theteacherto understandingquestioning，helps