高中生学业力、自我效能感及应对方式对学习倦怠的影响.pdfVIP

摘 要 述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的 疲惫，工作能力的下降，对工作、他人日渐冷漠，无工作成就感等一 系列负面症状。20世纪80年代以后，国内外的学者开始把注意力转 移到学生群体上，开展了倦怠在学习领域的研究，并取得了一些初步 的研究成果。本研究在前人研究的基础上，探讨了高中生学业压力、 自我效能及应对方式对学校倦怠的影响。本研究的主要结论如下： 1．高中生的学习倦怠水平存在年级、学校差异，性别差异不显著。 2．经过相关分析结果表明，高中生学业压力、自我效能、应对方式及 学习倦怠四个变量之间相关显著，其中学业压力、消极应对与学习倦 怠呈正相关，自我效能、积极应对与学习倦怠呈负相关。 3．以学习倦怠为因变量，对各学业压力变量、自我效能及应对方式为 自变量进行回归分析，结果表明，挫折压力、自我发展压力、自我效 能、积极应对及消极应对这5个变量进入回归方程，并能联合解释学 习倦怠21．4％的变异量。 4．高中生自我效能感在学业压力和学习倦怠之间调节效应显著。无论 学业压力高分组还是低分组，自我效能水平高的高中生的学习倦怠感 显著低于自我效能水平低的高中生。 5．虽然积极应对和消极应对的调节效应不显著，但是无论学业压力高 分组还是低分组，积极应对方式高分组都比低分组体会到较低的学习 倦怠感；无论学业压力高分组还是低分组，消极应对高分组都比低分 组体会到较强大倦怠感。 关键词：高中生学习倦怠学业压力自我效能应对方式 珏 Abstract Thetermburnoutwas forwardHevbert inthe put by J．Freudenberger 1 U．Sclinical hestudiedonob 970s，a pshchological，whilej stresses，who itasa of totheemotional defined groupnegativesymptoms，referring exhaustion，physicalfatigue，thework，competencereduction，the indifferenceinworkandthe lackof others，and individualsufferfrom tension thework．．Thescholars long-termduring have to theirattentionintotheareaof relatedburnout begun learning put since1 madealotofachievementonit．Basedonthelast 980s，and resercher’S thesis theinfluenceof findings，thismailnlyexplore student’Sacademic senseof and high—school stresses，the self-efficacy onstudentburnout．Thisthesishasthe style followingproposals： coping 1．Thestudentburnoutlevelof studentshave