高中生班级境、学业情绪和学业求助行为的关系研究.pdfVIP

摘 要 学业求助是指学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为。近年来逐渐被教 育学家、心理学工作者所重视，是一种非常重要的自我调控学习策略。本研究的目的是 通过修订学业求助行为量表，对高中生学业求助行为进行现状调查，并且研究分析学业 求助行为与班级环境、学业情绪的关系，以此来帮助高中生更好的采用适应性学业求助 方式，提高学业成绩，为今后教育者实施干预方案提供一定的理论依据。 本研究首先选取石家庄市二十四中学和邯郸市钢苑中学195 名高中生为被试，对学 业求助行为量表进行修订，然后采用分层整群抽样的方法，在石家庄和邯郸4 所中学选 取 1100 名高中生进行问卷调查，其中有效问卷958 份。通过对数据的统计分析，得出 以下结论： 1、修订的《学业求助行为量表》由执行性求助、回避性求助、工具性（老师）求 助和工具性（同学）求助四个因素组成，具有较好的信度和效度指标，可以作为测量我 国中小学生学业求助行为的有效工具。 2 、总体来看，高中学生学业求助行为方式多采用工具性求助，而执行性求助和回 避性求助行为相对较少。求助对象一般为老师或同学，且大部分学生喜欢向身边的同学 寻求帮助。求助行为各因素在性别和年级上不存在交互作用，且性别和年级单纯主效应 显著。不同学业成绩的高中生学业求助行为存在显著差异。 3、高中生的班级环境总体情况较好，在性别和年级人口学变量上不存在交互作用， 性别和年级的单纯主效应显著。 4、高中生班级环境可以划分为三种类型，不同类型班级环境学业求助行为存在显 著差异。 5、班级环境、学业情绪和学业求助行为存在相关关系。 6、班级环境能够预测学业求助行为，学业情绪在班级环境与学业求助行为关系间 起中介作用效应。 关键词：高中生 学业求助行为 班级环境 学业情绪 III Abstract Acadmic help-seeking can be defined as a behavior that students find help when they encounter problems in the study. It is a very important self-regulating learning strategies,and was thought much of by researches of education and psychology in recent years,. In this study, based on revising Assessment Acadmic help-seeking, we investigated the current situation of senior high school students’ academic help-seeking and analyzed the correlation between the environment of classrom and academic emotions in senior high school students, It will be helpful for student to adopt the better way of Adaptive help seeking, improving the academic record, and it also provides a theoretical basis of education intervention to educators from now on. First of all, 195 senior high school students in school of handan gangyuan and shijiazhuang Number 24 were administered to revised the Ass