性平議題融入綜合領域的有效教學策略.pptVIP

性平議題融入綜合領域的有效教學策略 性別無國界的生涯抉擇教學者：殷童娟老師 簡報製作：李怡穎老師 有效教學策略1： 以學生為主體-引導學生覺察社會結構 以下職業類型，是否會是你未來有興趣從事的職業？請勾選，並提出你的理由。 請挑選三個令你感興趣的職業類型，並訪問你的父母家人，他們是否支持你將之選擇為個人未來的職業？他們所持的理由是什麼？ 你覺得自己對於職業生涯的選擇，是否有受到父母價值觀的影響？影響的部份為何？為什麼？ ◆我的職涯選擇受到父母價值觀影響的原因？ ◆我自己的觀點是什麼？ 藉由訪問活動的分享，引導學生覺察社會建構下， 職業的性別區隔現象。 有效教學策略2： 問思教學法-引導學生澄清解構職業性別區隔 引導學生表達與呈現所蒐集的資料，並反思社會結構是否對個人職涯與潛能發展有所侷限，並進行職業與性別的配對遊戲，提出學生在課堂上能經由彼此的對話，能解構性別對於職業選擇的限制與迷思。 有效教學策略3：貢獻取向的融入-利用典範學習進行概念重建 在課程中針對某些少數特定有所貢獻的人物或事蹟，給予肯定和表揚 幾種融入式模式—源自Banks （1989）多元文化課程發展模式 教師以幾個性別區隔較明顯的職業為例，製作相關之簡報資料，列舉成功突破性別限制的人物典範，藉由其表現與行動，引導學生職業的選擇應不受性別的限制。 教學策略回顧 教學策略 策略關鍵元素 1.以學生主體(引導學生覺察社會結構) 1.學生自選職業 2.訪談家人 3.思考契合或衝突的原因 2.問思教學法(引導學生進行澄清與解構) 1.引起學生學習動機 2.協助學生進行概念澄清 3.引導學生進行價值選擇與判斷 3.貢獻取向的融入式教學 (利用典範進行概念重建) 以時事案例中的人物典範進行貢獻取向的融入式教學 教學檢核 達成之檢核指標 說明 1. ?學生中心 藉由學生之個人抉擇、訪談家人處身相關職業中的實務經驗，在課堂中與班級同學進行分享與討論，從教學規劃準備到教學歷程以及教學後的評量，把學生放在教學脈絡的第一位。 2. ?學習導向 教學設計以學生學習為導向，以問思教學引導學生主動思考探討與學習。 3. ?活力互動 藉由問思教學及職業與性別的配對遊戲，師生及同儕之間活力互動。 4. ?回饋機制 學生討論分享後，教師能給予學生鼓勵、引導、回饋。 5. ?個別適應 教師能重視學生的個別差異，課堂中的對話能回到學生的經驗與理解。