在校大学生线学习行为研究——以《多媒体技术》网络课程为例.pdfVIP

㈣ 在校大学生在线学习行为研究 ——以《多媒体技术》网络课程为例 摘要 基于当前国内外在线学习的研究现状，本研究从在线学习行为视角出发，设计 相应的学习活动方案，并对学习效果进行定性和定量分析，总结在线学习行为的特 点，确定各类学习行为与学习质量之间的关系，分析不同层次学习者的行为差异， 探究影响在线学习质量的原因，并提出优化在线学习行为、提升在线学习效果的策 略和方法。 以“学习活动设计”和“在线学习行为分析为主线，本论文围绕三个方面进 行研究： 首先，对与本研究有关的重要概念进行阐释，总结国内外关于在线学习行为的 研究现状，从已有研究中概括出本领域研究的热点和尚存在的不足之处，从而为本 课题的开展奠定理论基础、提供目标导向。概括与在线学习和在线学习行为相关的 学习理论与教学理论，为学习活动设计奠定理论根基。总结在线学习行为的具体表 现形式，根据已有研究结论总结影响在线学习行为的主要因素，为后期的数据分析 提供线索。 其次，选择一门具体的在线课程进行学习活动方案设计，包括学习需求分析、 学习者与学习环境分析、活动目标设计、活动任务设计、开发活动评价方案、开发 助学策略、学习活动过程设计、评价学习活动效果八个环节。在前期设计的基础上， 实施助学，在助学过程中针对出现的问题对前期的设计作必要的修改，使所设计的 方案更加符合学习者的个性特征和学习任务的具体要求。 再次，学习活动结束后，对课程学习平台中保留的行为数据按照设计的内容分 析框架进行编码，从学习行为角度进行了定量内容分析，得出如下结论： 1．学习者对在线学习方式和小组协作的学习效果持肯定态度，但就个体而言， 学习者参与在线学习的积极性有所不同。 2．学习者具备一定的获取、加工信息的能力，但缺乏深层次的总结和反恩，信 I 息素养有待进一步提高。 3．学习者缺乏资源共享的意识，很少人主动将与课程相关的学习资源发布到平 台里。 4．学习者在平台里的异步在线交流存在一定的交互，但交互程度不深。 5．小组线上协作较少，小组讨论多采用QQ群和面对面的方式开展。 6．学习者参与作品互评的积极性比较高，但学习者个体间参与互评的差异性较 大，多数学习者知识建构的层次不高。 7．男女学习者在在线学习过程中的行为表现没有显著差异。 访谈数据分析结果表明：影响在线学习质量的主要因素是学习者的先前学习经 验、学习动机、学习态度、教师的引导、平台的便捷性和稳定性等方面。 根据分析所得结论，提出如下对策：帮助学习者树立正确的学习态度，提高学 习动机；减少学习的挫败感，增加学习者的成功学习体验；充分发挥教师的组织、 监控和引导作用；优化在线学习环境，提高网络课程的活动设计水平。 关键词：在线学习行为；学习活动设计；学习行为分析：学习交互 THE RESEARCHON ONLINELEARNINGBEHAVIOROF COLLEGESTUDENTS ——-TAKINGTHENETWORK ANEX≯脚LE TECHNOLOGY’’AS AB STRACT Basedonthecurrentstatusofdomesticandoverseasresearchononline learning will fromthe ofonline behaviorto behavior,thispaperstudy perspectivelearning of