培育听障初生亲社会行为的教育干预实验研究.pdfVIP

摘要 培育听障初中生亲社会行为的 教育干预实验研究 特殊教育学专业硕士研究生 蒋柳 指导教师 冯维教授 摘 要 亲社会行为是符合社会期望而对社会和他人有益的行为，它是个体社会化的一项重要指 标。在我国特殊教育领域，虽然对特殊学生的亲社会行为有一定的研究，但还没有人专门研 究听障初中生的亲社会行为的培育问题。本研究通过实验法，对此进行探索。本研究自编了 《听障初中生亲社会行为测查问卷》，在此基础上，通过团体干预的方式，运用认知改变法、 角色扮演法、榜样示范法、强化干预法等多种教育干预方法，培育听障初中生的亲社会行为。 本研究，对于丰富我国的亲社会行为研究，促进听障初中生的亲社会行为能力的发展，以及 提高他们的社会化水平都具有重要的教育意义。 本研究得出如下结论： 1、自编的《听障初中生亲社会行为测查问卷》由分享行为、谦让行为、合作行为三个维 度组成，经过统计分析，该问卷具有良好的信度和效度，符合教育测量学要求，能够做为本 研究的测查T具。 2、实验班和对照班的前后测比较结果显示，在实验前，实验班和对照班学生的亲社会行 为在总平均分及各维度上的得分均没有显著性差异；实验后，实验班学生在合作行为、分享 行为及总平均分上的得分显著高于对照班，而在谦让行为上两个组没有显著性差异。 3、实验班前后测比较结果显示，实验班学生的亲社会行为总平均分的前后测得分呈现显 著的差异，表明干预实验使实验班学生的亲社会行为总体水平得到了提高。 4、实验班在亲社会行为三个维度的前后测比较中，分享行为和合作行为的得分呈现出显 著的差异，谦让行为的得分没有旱现出显著的差异。 5、在实验班不同性别、不同年级、不同家庭学生的亲社会行为的前后测比较中，女生得 分呈现出显著性差异，男生得分差异不显著；初二学生得分呈现出显著性差异，初一和初三 的学生得分差异不显著；单亲家庭学生的得分差异显著，完整家庭学生得分差异不显著。 6、实验班学生在接受教育干预后，其亲社会行为的总体状况得到了明显改善，说明教育 干预实验效果显著。 关键词：培育听障初中生亲社会行为教育干预 T 两南大学硕七学何论文 1一 ● J EducationalIntervention 0n EXDerlment of ProsocialBehaviors JuniorSchoolStudents High of Education PostgraduteSpecial JiangLiu Prof．FENGWei Supervisor Abstract behavioristhe behaviorinthecourseoftheindividual Prosocial important and conformstothesocial benefitstothe and socialization，which expectations society others．Inthe educat