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浅谈对教学反思的认识及运用教学反思的细化策略 黄黎树?? （安徽省宣城中学? 安徽? 宣城? 242000） “20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界”。关于反思，有这样几个被我国教育界公认的公式。美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。全国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功=教学过程+反思。事实上，要提高课堂教学有效性。教学反思是一个不可或缺的细节。 1．何谓教学反思 教学反思不仅是教师专业成长之必需，也是提高课堂教学有效性之必备；不仅是一种教育教学理念，也是一种教育研究方法。那么，到底什么是教学反思？目前，理论界人士由于对于教学反思理解不同，所以提法不一。 杭州师范学院王秀玲通过分析刘加霞和申继亮的论文“国外教学反思内涵研究述评”（发表于《比较教育研究》（2003.10））中的国内外三种比较权威的说法，并提出了自己的观点。 第一种说法是：教学反思是分析教学的一种技术，是对教学活动本身(尤其教学技能，教学方法)的深入思考。 第二种说法是：教学反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依此作出选择，是对教育观念、教育背景的深入思考。 第三种说法是：教学反思是对教学