二十年来初语文阅读教学目标体系演变研究.pdfVIP

摘 要 教学目标是教学活动的出发点和归宿。阅读教学是语文教学的重要组成部 分，是语文教学的主要形式，阅读教学目标对语文教学有直接的导向作用，直接 影响语文教学的实施。“少差慢费”的问题是目前语文教学亟待解决的问题，也 是阅读教学必须解决的问题。“少慢差费”的原因是对阅读教学目标认识不清、 定位不准，而目标认识上的问题又是目标本身存在问题的反映，尽快建立起科学 合理的阅读教学目标体系，是语文教学的当务之急。教学改革是继承和发展的过 程，要建立科学合理的阅读教学目标体系，需要对阅读教学目标作历史性的考察。 教学大纲是教学改革成果的结晶，是教学改革历史的坐标。本研究采用文献研究 法，以78年以来的教学大纲、课程标准为研究素材，对二十年来初中语文阅读 教学目标体系演变过程进行历史研究。 阅读教学目标体系的演变经历了四个阶 段：以1988年大纲为标志的萌芽阶段 以1992年大纲为标志的初步建立阶段， 以2000年大纲为标志的完善阶段，以课程标准为标志的体系结构形成阶段。阅 读教学目标演变的根本原因是目标价值取向的变化。阅读教学目标价值取向的变 化是从单一的行为目标取向向以行为目标取向为主、生成性目