中国音乐教的民族化进程.pdfVIP

中国音乐教育的民族化进程 课程与教学论专业 研究生陈芳 指导教师韩万斋 摘 要 20世纪中国的学校音乐教育历经数次改革，研究其发展规律与方向是指导 今天及未来课程改革的科学依据。 自近代以来，伴随着洋务运动的开展，洋务学堂的兴办，许多中国的作曲 家、音乐教育家学习西方音乐理论创作了大量的新音乐，作为学堂乐歌而传唱， 这在教育史上被认为是近代音乐教育在中国的学校教育中萌芽的标志。 1917年中央教育部第一任教育总长蔡元培任北京大学校长，大力改革中国 的学校教育，引进西方先进的教育思想，初步建立了我国现代大学教育体系。 由于历史的原因，受“欧洲中心论”的影响，这一时期的音乐创作也是建立在 欧洲音乐理论体系之上。学校音乐教育都效仿欧美的体制与课程设置，建立起 一批专业的音乐院校。 1949年新中国建立，我国进入社会主义现代化全面建设时期，苏联的教育 经验成为我国教育改革借鉴和效仿的对象。大量翻译苏联教材，聘请苏联专家 到我国进行学校教育课程设置与体制建设的指导和学术交流，使我国的学校音 乐教育体制更加系统和科学。但是我