基础教育课改革目标的社会学分析.pdfVIP

基础教育课程改革目标的社会学分析 摘 要 新一轮基础教育课程改革是我国当前教育改革的核心内容，其 目标的确立有其深刻的历史背景及鲜明的时代精神，并具备丰富的 课程理论资源。基础教育课程改革目标层次间有社会学意义的内在 联系，目标体系体现着国家性，蕴涵着鲜明的教育社会特性。 基础教育课程改革目标达成过程中社会规限因素复杂多样。舆 论与公共政策以及社会文化的积极方面体现了时代精神，与基础教 育课程改革目标的精神相协调，营造了目标达成的有利外部环境， 上述因素的缺失对目标达成产生了制约。作为课程实施主体的教 师及其素养是促进课程改革目标达成的基础因素，教师素养适应 性提升是目标达成的重要条件；教育主体互动过程中既能形成实 现目标的有效动力，也可能产生阻力。课程地位问题是造成基础 教育课程改革目标体系内差隔的深层原因。 关键词：基础教育课程改革目标；国家性；教育社会特性；目标 达成 Sociological Analysis of the Goal of the Basic Education Curriculum Reform