对学生在高阶段概率学习中常见错误的分析.pdfVIP

摘要 概率统计进入中国是20世纪的事情，然而概率教学在我国的数学教育史上却曾经 几经沉浮，终于在2l世纪正式进入中小学的课堂。但是由于这一学科开展的时间较 短，至使概率的教育研究相对滞后于教学，学生们在接受概率知识时还存在一些问题。 本研究以荷兰FreudenthalInstitute所提出的发展研究法为基础，目的就是为了 了解学生们在概率学习中主要存在哪些错误概念，以及这些错误概念的产生原因。 本研究是在参阅了大量文献以及李俊老师的研究之后，对北方地区学生的概率学 习情况进行了解，特意针对已有一定概率学习基础的高中二年级学生进行研究，主要 是采用试卷调查和个案访谈相结合的方法进行的。研究过程中共选择了25道概率相 关问题编成两套相互平行的试卷，对三所学校的近450名学生进行测试，又从中选择 22名同学进行访谈。测试结果通过统计的方法进行整理，目的是量化的说明高中二年 级学生的掌握情况。同时又对不同类型学校学生的知识掌握情况进行了分析，目的是 了解学校类型对学生学习的影响。此后进行了针对个别同学的访谈，访谈的目的则是 为了了解学生在解决概率问题时的思维过程，从而了解学生错误概念的产生以及对概 率的错误认识出现的原因。通过本研究发现学生的主要错误概念有三种，其中最为常 见的错误是学生使用简单复合法以及使用非数学的方法去解题。而且不论是重点中学 还是普通中学，存在这一问题的学生都占有不小的比例。 虽然本研究结果还存在着一定的局限性，但还是希望能够通过这一结果得到对目 前我国高中概率教学的一点帮助。 关键词：数学理解；随机事件；等可能性；简单复合法； 引 言 当今社会教育已经不仅仅是国家向公民提供的～项福利，更是人民创造社会财富 的有效动力。美国卡内基小组的研究表明，美国经济实力有50％是从它的教育制度获 得的。可见教育对于一个国家的发展有不可估量的作用。教育事业的发展是我们国家 当前的首要任务。课程改革以来我们虽然取得了一定的成绩，但同时也存在着许多问 题。我们不得不反思，我们的问题到底出在哪里?因此就有必要研究我国当前教育环 境下学生们的学习情况。基于这个目的，我对我国中学教学中存在的一些问题进行了 思考。 在日常生活中，人们总是要自觉不自觉的应用到概率这一知识。例如：在购买彩 票时人们要预先预测结果；在出门旅行前要事先决定是否买以外伤害保险；在50％痊 愈的机会下是否继续治疗，等等。这种在不确定的情况下作决定的能力已经成为一个 人的基本素养。人们经常会接触到可能发生、很有可能、不可能、50％可能性等等这 些词汇，所以学习概率就目前来说显得尤为重要。许多国家已经把概率纳入中小学课 程之中，这已经成为一种国际趋势。 自20世纪80年代以来，全球范围的把概率的初步知识纳入中小学课本这一运动 正在逐步升温和蔓延。美国、澳大利亚、新西兰等国家相继于20世纪80～90年代发 表了国家级课程改革文件，他们都建议应该在学校教育的早期就让学生开始学习概 互式数学课程》(1998)等等，它们的共同特点就是与学生的现实世界紧密相关，而 不是一味的重复排列组合这种高深的知识。 在我国教育史上首次出现“概率”这一概念是在1963年出台的具有重要影响的 六三大纲上。在随后的1986年由于概率对教学水平要求较高，为了避免加重学生的 学习负担，将概率改为了选学内容。之后为提高全民素质，贯彻素质教育，国家教委 先后颁发了丸三大纲(九年义务教育全日皋蝴级中学数学教学大缨(试用))、九五大 纲，又重新把概率纳入了教学内容之中，知识点也由原来的6个增加到22个。。o在新 一轮的课程改革中更是把加强概率教学纳入了主要议事日程。概率从成为一个独立的 学科开始到现在进入中小学课本以及广泛的应用于社会生活当中不过是短短几十年 的事情，这是其他各门学科所无法比拟的。同时也由于它发展的这样迅速，造成了教 育研究滞后于课程改革发展的不利局面。学生在学习概率中所存在的问题又不易暴露 出来，从而形成了概率学习的主要障碍。n， 按照Freudenthal的观点，教学的最佳途径是联系学生的数学现实和生活现实， 在将要传授的知识与学生已经在现实世界中积累的知识和经验之间、在将要传授的知 识和已经传授的知识之间建立联系。o’本研究利用生活语言采用闯卷式调查法，目的 第一章、对中学生概率学习中常见错误的研究现状 本章将针对文中所要研究的主要问题，阐述相关文献的思想。主要