喀麦隆中高级汉语学习者阅读策略及研究.pdfVIP

IlIIIIllllUllllllllllllllllllIDl Y2665449 RESEARCHONTHECHINESE READING。’—— STRATEGIESOF INTERMEDIATET0 CAMEROoNLEARNERS Author：Baoiao Lij Academic of Chineseto of Applied Degree：Master Teaching Speakers Other Languages(ProfessionalDegree) Chineseto ofOther Specialty：TeachingSpeakers Languages Unitof Normal Degree Granting：Zhejiang University Lihua Supervisor：Xu Dateof 14 Finalized：May．30th，20 万方数据 喀麦隆中高级汉语学习者阅读策略研究 摘要 本文是一项对中高级汉语水平的喀麦隆学习者进行的汉语阅读策略研究。我们以 Oxford的语言学习策略量表(SILL)作为参照，在参考前人研究的基础上，制作了 本文阅读策略调查问卷。问卷的调查对象为在浙江师范大学留学的中高级汉语水平的 喀麦隆学生和喀麦隆马鲁瓦大学中文师范专业的三年级学生。本文在统计的基础上对 喀麦隆中高级汉语水平学习者的汉语阅读策略使用情况作了分析，并在问卷调查的同 时，运用访谈的方式对研究内容进行了补充和完善。本次研究得出了以下结论： 1．调查结果显示：认知策略上，喀麦隆中高级汉语学习者最常用的策略有做笔记、 利用母语、猜词，其次是做标记、利用图像、有声阅读、回视、指字阅读，最不常用 的认知策略是心读、总结和利用参考资料；在元认知策略上，喀麦隆中高级汉语学习 者使用元认知策略的频率差距不大，最常用的是对阅读水平的自我评估和理解过程的 监控，最不常用的是根据标题预测和调节阅读方法；在情感和社交策略上，学生运用 的提问策略明显比其他几项多；喀麦隆中高级汉语学习者有时会使用注意文化差异和 理解他人的社交策略。 2．在喀麦隆本土学习的中高级汉语学习者和中国留学的喀麦隆学生在阅读策略 的使用上存在部分差异，主要有认知策略中的做笔记、做标记、总结和利用参考资料， 以及元认知策略中的对阅读技巧的自我评估和选择注意。 3．男女生在认知策略的猜词和总结这两项上存在差异，在元认知和社交／情感策 略上均不存在显著性差异。 4．年龄与阅读策略的运用基本不存在相关性，但是不同年龄的喀麦隆学生在元认 知策略中的对自己理解过程的监控上存在微小的差异。 5．喀麦隆中高级汉语水平的学习者汉语学习时间只与认知策略中的猜词策略存 在正相关，与其它认知策略和元认知、社交／情感策略均不存在显著的相关性。