幼儿园言语育整体构想.pdfVIP

摘 要 幼儿园言语教育是语文学科教育系统的一个有机组成部分， 是学校语文教育的基础阶段，也是人生的奠基课程。 对幼几人力整体协调关联、和谐发展的关注，使我们确定了 幼儿言语教育人力开发目标：固性力发展目标要使幼儿言语方面 的生理素质、知识储备和修养积累得到充分而和谐的发展；活性 力发展目标包括开发幼儿的体力、智力和心力；在固性力和活性 力的基础之上，开发幼儿的言语创造力。 综合考虑幼儿言语学习内容的科学性、有效性，与目标的相 关性，我们将幼儿言语教育内容分为语音、词汇积累，听说训练 和读写训练三个基本系列。言语教育中幼儿学习和吸收的主要是 言语信息材料，但也包括了其他的信息材料。根据言语教育的目 标、内容构成和幼儿的成长特点，幼儿言语教育材科可分为专门 性的言语教育材料和渗透性的言语教育材料两大类。选编专门性 的言语教育材料要尊重幼儿的诗性逻辑并注重汉语的特性。采用 渗透性言语教育材料，是要充分利用幼几的各种生活经验，发现 生活中的言语教育契机，为幼几提供一个生动的有机的言语经验 体系。 幼儿言语教育的实施主要牵涉到言语教学方法的选择和言语 教学手段的合理运用。人力开发目标的确立，两大类型教材的选 用，要求幼儿言语教育采用动静融合、收放统一、师生互动的教 学方法。幼儿园言语教育手段的开发和使用是齐全和丰富的，要 灵活选择、组合各类教学媒体以发挥言语教育的最佳效应。其中 对幼儿有巨大吸引力的动画片值得我们的特别关注。 关键词：言语教育 幼几 教育目标教育内容教学方法 教学手段 Abstract Parol education which liesinthe basal of and period language lecture educationin an ofthe school，is education organiccomponent of and lecture the language subject，andcornerstoneoflife lays To in confirm manpower the of develop harmony，we object in education ofsolid—state parol kindergarten：the object strength shouldmake development the physiological quality,theknowledge reserveandthecultivation ac