新教材备课设想.ppt

新教材备课设想 杭州二中 陈婕 新教材备课设想 对教材的认识 教学后的感想 专题教学设想 对教材的认识 教科书结构体系的变化 教科书的学习呈现方式 教科书结构体系的变化 册——模块 学分统计更客观。 便于课程的灵活安排。 教科书结构体系的变化 单元——专题 专题不同于单元，打破时代、国别、文体等选文方式，以人文话题统领，着眼学生的精神发育。以此为灵魂构建多重对话平台，提高学生人文素养。 教科书结构体系的变化 课文——板块 板块作为教学的基本单位，突破了“一篇一课”的教学程式。 板块与板块之间由一个专题统领，其间有递进、拓展关系。 “月是故乡明” 漂泊的旅人 故乡——故乡、故国、乡土情节 对话栏设问为主，引导学生进入课文。 乡关何处 家园： “精神家园”、“生命的证据” 教科书在编排上，留出空白对话栏让学生独立评点。 “像山那样思考” 谛听天籁 感悟自然 湖山沉思 欣赏自然——本板块侧重于对大自然感性层面的欣赏 感悟自然——本板块概述自然景物所引发的人生感悟 面对自然——本板块表达对人与自然的关系的深思。 教科书结构体系的变化 强调语文教学的人文素养，但必须注意人文话题的探究与语文教学因素的结合。 完成了教学内容的整合，强调教学过程整体性、探究性。 教科书的学习呈现方式 文本研习 问题探讨 活动体验 旨在引导学习方式的有意转变 教科书的学习呈现方式 文本研习：提供经典性的阅读文本，创设阅读对话的情景，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验、感受和思考，侧重提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。 问题探讨：着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。 活动体验：引导学生围绕专题人文内涵和学习要求，结合学习材料，开展丰富多彩的语文活动，在活动中体验、思考、探究、提高综合的语文素养。 教科书的学习呈现方式 文本研习 问题探讨 活动体验 旨在引导学习方式的有意转变 教学后的感想 体会 文本新 进度快 内容深 定位偏 考试多 对策 善融合 精删选 巧整合 好习惯 第三专题的教学设想 “月是故乡明” ——人与社会的关系 教学目标 1．通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，体悟和思考“家园”、“故乡”、“根”这些人文话题。——情感态度与价值观 2．调动自己的积累对文本进行鉴赏，体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。——过程与方法 3．独立阅读、独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。——过程与方法 4．进一步认识散文的文体特点。——知识与能力 5．运用多种表达方式，表达对故乡的感情或思考。——知识与能力 如何评点 1、对话栏写什么——多角度 与文本对话 与作者对话 与同学对话 与老师对话 与编者对话 如何评点 2、对话栏怎么写——多元化 内容上 解词释义、文句解读、主题阐发、情感体悟、联想感悟、知人论世、 妙词佳句、结构分析等 形式上 抒情、描写、议论、说明 《想北平》 雨后，韭菜叶子上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜担子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的，……美国包纸的橘子遇到北平带霜的玉李，还不愧杀！ 像北平这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，要写出他的特点，通常从大处着眼，但老舍写的多是日常生活中的画面，这是为什么呢？如果老舍是北京的匆匆过客，会不会有这样的文字？ 《想北平》 哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！” 语言俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面。 《我心归去》 我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。房子前面是蓝海，旁边是绿公园。…… 描写物质环境的优越，为下文做铺垫。 《我心归去》 这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目标，与你没有什么关系。…… 我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独…… 《我心归去》 我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。 对故乡的失望