浙江省慈溪市范市初级中学九年级语文12月形成性评估测试试题.docVIP

浙江省慈溪市范市初级中学2015届九年级语文12月形成性评估测试试题 一、书写（5分） 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二、积累运用（30分） 1．读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分） 不论他正义的愤怒多大，总会过去，nǎo(1) 羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。于是，从这深suì(2)的双目里露出了微笑。这是 ruì(3)智的微笑。这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴hán (4) 有哲理的忧伤。 (1) (2) (3) (4) 2.填空题。（10分） （1）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲 ·秋思》） （2）《破阵子》中从视觉和听觉两个方面，概括地再现军营生活的句子是 ， ,沙场秋点兵。 （3）诸葛亮在《出师表》中揭示后汉灭亡原因的句子是：亲小人， ， 。 （4） ，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。 。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （5）， ，帘卷西风， 。 （李清照《醉花阴》） （6） 因思杜陵梦， 。（温庭筠《商山早行》） 3．名著阅读。（6分） （1）请在下面横线上填入相关的内容。（3分） “只为一人归水浒，致令百姓受兵戈。”一句说的是智多星吴用假扮成 、黑旋风李逵假扮成 ，设定计策只为骗卢俊义上山落草，卢俊义大战梁山英雄后被浪里白条 （填原名）活捉。 （2）下列选项中对名著《水浒》内容描述正确的一项是（ ）（3分） A．晁盖带着梁山好汉在黄泥冈智取了杨志，押送金银担的杨志因此穷困潦倒，只好卖刀为生。 B．宋江因私放晁盖之事，被阎婆惜告发，宋江动手杀了阎婆惜，只好逃到梁山。 C．武松大闹快活林，醉打蒋门神，后被蒋门神、张团练两人陷害，在飞云浦杀死了他们两人。 D．林冲打方腊后，在杭州染上了风瘫，被迫在六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。 4．综合性学习。（10分） 随着“中国汉字听写大会”等电视节目的走红，某校901班也开展了“魅力汉字”综合实践活动，请你参加并完成以下任务。 活动一：有同学发现，把某些汉字拆开来看，既有哲理，又有趣味。请仿照示例，从“赶”和“智”中任选一字，进行有哲理性的表述。（2分） 【示例一】舒：舍得给予他人，才能活得舒心快乐。 【示例二】劣：缺少某种能力，就会处于劣势。 我选“ ”： 活动二：下面是老师与学生围绕周围生活中的汉字现象所展开的对话，请你根据语言环境，在横线上将师生对话的省略部分补充完整。（4分） 学生：老师，我家附近新开一家店，挂的招牌是“美發中心”，这个繁体字的“發”用得正确吗？ 老师：我国大陆从1956年开始全面推行简化汉字，但在欣赏书法、阅读古籍和接触港澳台的文艺作品时，经常会遇到一些繁体字。简化字的“发“，在繁体字中有两种写法——“發”与“髮”，这两个字读音不同，用法也不同，我们来查《现代汉语词典》吧。 学生：词典里也有对繁体字的解释吗？ 老师：是啊，你看这个括号中的就是繁体字。发（發），念fā,有“发出”“发射”“发生”等意思。你来查查另外一个“发”吧。 学生：查到了！发（髮）， ① 。 老师：很对。 ② 。 学生： 知道了，应该用“髮”，谢谢老师！ 活动三：右图是中央电视台《中国汉字 听写大会》节目的标志，请你用简洁的 语言介绍标志的内容，并简要谈谈该标志 的寓意。（4分） ①内容： ②寓意： 三、阅读理解（55分） （一）制造残疾乞丐的“丐帮”挑战文明底线（16分）[事件缘起]《社会能见度》栏目报道了“东莞丐帮”调查，报道了犯罪团伙用各种非常手段使人致残，逼人乞讨。在东莞专门以乞讨谋生的约有3000人，而在东莞城区就有1000余人。在这些职业化乞讨人员的背后，往往是残暴的犯罪集团。他们故意使小孩、老人致残，然后逼他们乞讨。???????????????????????????????????????? （3月18日《南方都市报》）[媒体观点]“丐帮”真实的残忍触痛民众心灵。《中华人民共和国刑法》第二百六十二条之一：以暴力、胁迫手段组织残疾人或不满十四周岁的未成年人乞讨的，处三年以下有期徒刑或者拘役，