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明确要求  讲究方法  提高成绩 一、明确《语文课程标准》对“习 作”的有关要求： 1、课程总目标提出：能具体明确、文从 字顺地表述自己的意思。能根据日常 生活的需要，运用常用的表达方法。 2、第三学段（5—6年级）习作要求： ①懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ③能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。 ④学写读书笔记和常见应用文。 ⑤修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺，行款正确、书写规范、整洁。 3、小学生习作训练要做到三个“四”。 ①明确四点要求：用词准确、语句通顺、内容具体、感情 真实。 ②培养四种能力：观察、思考、表现、评价。 ③做好四个环节：取材、构思、起草、加工。 二、明确习作的一些基本方法。（做到“四要”） 1、选材要独特。 ①展开思考（多角度） 如：《感谢》、《快乐》 ②罗列素材 如《家乡变了》 道路、房子、桥、小河、山、水、学校、 人、街道…… ③比较筛选 a、以小见大《窗帘变了》 b、以少胜多《厕所变了》 c、以新替旧《田野变了》 2、内容要具体。 ①存在问题 a、一人多事；多人多事 如《感谢》 b、习作只是主要内容。 感 谢 早晨我还在睡梦中，妈妈便叫醒了我，要我去买豆腐。我拿着盘子和钱跑到街上，买好豆腐往回走，不小心摔了一跤，豆腐坏了，我很着急。老爷爷看见了送我两块豆腐，我要感谢老爷爷。 ②采用对策： a、想一想：习作主要写什么（概括出主要内容） 如《感谢》: 主要内容：早晨我还在睡梦中，妈妈便叫醒了我，要我去买豆腐。我拿着盘子和钱跑到街上，买好豆腐往回走，不小心摔了一跤，豆腐坏了，我很着急。老爷爷看见了送我两块豆腐，我要感谢老爷爷。 b、找一找：从主要内容中抓重点。 买豆腐 如《感谢》的重点 摔豆腐 送豆腐 c、写一写：罗列提纲（将重点细化，整篇习作在脑子里过电影） 环境 我 买豆腐 人物： 语言、动作、心理、神态、外貌 老爷爷 细节 摔豆腐 送豆腐 3、语言要优美 ①积累近义词。 如《草原》: 一碧千里 翠色欲流 万古长青 ②积累含有相同词素的词。 如：由“赞”字带出一串词语来。赞美 赞叹 称赞 赞扬 赞不绝口 赞颂 啧啧称赞 赞歌 赞同 赞赏 赞助 赞许 赞成 赞语…… ③积累相同类别的词语 如：《少年闰土》表示颜色的词语：深蓝 金黄 碧绿 银白 …… ④积累成语 如《桂林山水》的成语有：波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 云雾迷蒙 连绵起伏 ⑤积累词组 如《小站》的词组有：红瓦的小屋 秀丽的景色 活泼的喷泉 灿烂的杏花 温暖的春意。 ⑥积累句子 A、积累各类句式 a、总分句式。如：《富饶的西沙群岛》 （先分后总）大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 （先总后分）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的、小的、颜色不一，形状千奇百怪。 b、并列句式。如：《赵州桥》一文中的“有的……有的……有的……所有的……” c、顺序句式。如：《我爱故乡的杨梅》一文中的“先……随后……最后……” d、强调句式。如：《放风筝》一文中的：“有……有……有……就是没有……” B、积累修辞写法的句子 比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问 C、积累描写同类事物的句子 如:《金色的鱼钩》描写人物内心痛苦的句子 a、我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班 长，你怎么……？” b、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 c、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。 d、我的心里好像塞了铅块