日本青少年境教育及其对我国的启示.pdfVIP

摘要 随着全球人I=1的不断增长和现代科技的快速进步，人类社会的生产力水平 空前解放、物质生活极大丰富。然而，伴随而来的臭氧层破坏、热带雨林消失、 温室效应和酸雨等全球性环境问题正严重威胁着人类自身的生存和发展。近年 来，中国的环境教育和环境保护工作虽然取得了较大进步和多项进展，但形势 依然不容乐观，与人口问题一样，成为制约我国经济和社会发展的难题。 环境教育是通过教育手段开展的一种社会实践活动过程，其核心是人与环 境的关系，目的是解决存在的环境问题并实现可持续发展，通过普及环境保护 知识和培养环境保护人才，不断提高全社会的环保意识和参与能力。环境教育 对于普及环境问题成因、影响及治理措施的基础知识，加强人们对社会与自然 协调发展重要性的认识，提升大众的环境保护意识以及预防与治理生态恶化和 环境污染非常重要。 青少年是世界的未来，肩负着社会发展和环境改善的历史重任。因此，对 青少年开展环境教育显得尤为重要。经过30多年的发展，我国的环境教育逐步 形成了一个多层次、多形式的具有中国特色的环境教育体系，但由于长期处于 “引进、借鉴、模仿’’的状态，在环境教育理论方面的研究相对滞后，对环境 教育的实践指导也亟待改进。认真研究发达国家在青少年环境教育方面的成功 经验，对于构建出适合我国国情的环境教育体系具有极为重要的现实意义。 邻国日本的环境教育在理论和实践方面取得了值得世界借鉴的宝贵经验。 如该国政府于2003年颁布了继美国之后世界上第二部环境教育单行法《增进环 保热情及推进环境教育法》，该法的出台和实施进一步提高了国民参与环保的热 情，推动了日本的环境教育向前健康发展。在日本学校，环境教育的普及程度 非常高，各类学校中均会开设环境教育课程，在市民中也会开设环境保护专题 讲座，增强公民的环保意识。研究中也发现，在日本的社会环境教育中很难区 分出哪些是专门面向青少年开展的，但在全民皆环保的社会文化和氛围中，青 少年的环境意识时刻都在受到健康教育环境的影响和熏陶。 本文采用归纳对比的方法，从具体问题出发对日本青少年环境教育的理论 和实践活动进行系统的分析和研究，总结出日本在学校、社会、NGO组织等领 域开展青少年环境教育的成功经验。同时，采用实证分析、对比研究的方法， 对我国的青少年环境教育进行回顾、梳理和评价，正确认识我国青少年环境教 育在理论和实践等方面存在的不足，通过逻辑推理从新的角度探讨进一步改善 我国青少年环境教育的具体建议和对策。 论文在各章节进行的主要研究内容如下： 绪论首先介绍了本文的选题意义、研究目的及研究方法。接下来由环境教 育概念的产生揭示了环境教育的内涵，并以日本著名教育学家大田尧的著作r学 校己瑕境教育J为例介绍了日本在环境教育特别是青少年环境教育研究方面的 先行研究成果，进而介绍了我国学者在研究青少年环境教育方面的成绩和不足， 为下文的分析研究做了铺垫。最后在梳理已有研究成果的基础上概述了本文的 核心内容及整体结构。 第一章首先以国际化的视角分析伴随科技进步产生的世界性环境问题及人 类对环境问题的觉醒过程，通过几次重要的国际性环境会议展示国际环境教育 的产生和发展背景。如1992年召开的里约热内卢联合国环境与发展大会将可持 续发展作为人类社会发展的新战略，会议通过的《里约宣言》、(21世纪议程》 等开创了把可持续发展从指导思想推向实际行动的崭新局面，各国开始将环境 教育作为终身教育面向全社会展开和推广。之后以重要的时间节点为线索详细 介绍日本环境教育从公害教育到实践探索再到观念确立，直至今天的立法与社 会发展相结合的四个不同历史阶段环境教育的发展历程，为下文进行具体的分 析研究提供充分的背景知识。 第二章首先对日本学校中的青少年环境教育进行介绍和分析，从环境教育 的目的及目标、环境教育内容设计的理论基础及环境教育的内容三个层次递进 入手，在理论层面上明晰日本环境教育的发展过程及教育目标、方式及内容。 其中的分层认知理论、以接受环境教育对象为主体的教育方式、八个方面基础 理论观点和意识、知识、技能、态度、价值观等四方面教育内容构成了日本环 境教育的理论基础和实践框架。在实践方面，日本环境教育的理论研究成果在 学校教育的实践中得到了很好的体现和反映，研究过程中努力对日本在学校环 境教育环节体现出来的务实特点进行挖掘。首先从中小学环境教育的亲近自然、 了解自然和保护自然三个阶段入手，阐释所对应的小学、初中、高中三个阶段 各自的教育目标、科目设置、教育