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如何培养学生文言文阅读能力 【摘要】文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，教师通过指导学生合作研习，自主选文增强学生的文言文阅读兴趣，在阅读中完成积累。通过课堂教学中的温故知新教学法的使用，使学生形成以已知推求未知的阅读习惯，是培养学生文言文阅读能力有效途径。 【关键词】 文言文教学? 合作研习? 自主选文? 阅读兴趣 温故知新 培养能力 文言文是中学语文教学的一个重要组成部分，新课标对文言文有了更高的要求：要求学生能借助工具书读懂浅易文言文。就教材所编选的文章来看，完成这些篇目教学能够使学生游刃有余地解决考试中的文言问题，但历次考试结果却不能令人满意。因而有必要研究探索一条培养学生文言文阅读能力的有效途径。经研究试验深感要培养学生文言文阅读能力：一要激发学生兴趣；二是课堂教学中温故知新法的运用。 ??? 一、激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，激发和培养学生的文言文阅读兴趣是培养学生文言文阅读能力的首要条件。文言文阅读能力的提高离不开学生对文言文的阅读，学生也只有在阅读中才能积累必要的文言知识为能力的提高打下基础，这就需要学生去阅读大量的文言文章。但语言的发展、变异，给学生阅读、理解带来相当大的困难。学生不会读，不理解因而丧失阅读兴趣，不愿去阅读，也就造成了文言文学习中的恶性循环现象：越不会读越不愿读，越不愿读也就越不会读。所以，兴趣问题至关重要。如何培养学生文言文阅读兴趣呢？在教学的研究试验中我得出了这样的结论：合作阅读法与自主选文法是培养兴趣的有效途径。 ??? ﹙一﹚合作阅读法。合作阅读法是将学生划分为学习小组，小组成员共同研读同一篇文章，讨论解决阅读中的问题，完成阅读。俗话说：三个臭皮匠赛过诸葛亮。小组成员共同阅读，通过讨论、争论解决了个人无力解决的诸多问题，学生在合作阅读中获得了成功的喜悦，同时也增强了阅读信心。有了阅读信心与成功的喜悦，学生的阅读兴趣自然就会增强。 ﹙二﹚自主选文法。自主选文法指在课外阅读文章的选择上，改变以往教师指定、学生阅读的做法，让学生在教师划定的范围内，自主选择自己喜欢的文章阅读。即在课外阅读文章的选择上改变以往教师指定、学生被迫学习的做法，让学生在教师划定的范围内根据教师要求的数量自主的选择自己喜欢的文章去阅读。自己选出的文章学生就会有探究的欲望与兴趣。即使遇到苦难也会想法设法去解决。这一方法的使用，要求教师在选文范围上：1、要了解各类学生阅读的兴趣、方向，是人物传记、历史典故、还是优美散文。了解了学生的阅读兴趣、方向，才能在范围的划定上满足各类学生的阅读需要，使他们能在教师指定的范围内，选出自己喜欢的文章进行阅读。2、把握好难易程度。学生的文言知识水平是不一样的，文章过于简单，满足了知识水平低的学生，但对于知识能力较好的学生来说“不用跳就够得着”，因无挑战性也就引不起兴趣。相反，选文过难，知识能力水平低的学生即使“跳起来也够不着”，同样引不起兴趣。因此，教师在选文难易上，既要满足知识能力较好学生的对知识的渴望，还要满足知识能力差的学生有文可选，这样才能调动各知识能力层次学生的阅读兴趣，主动阅读，在阅读中完成积累任务。 二、温故知新教学法。即教学中引导学生在学习新知识的同时复习旧知识，以已学知识为基础，以已知推求未知，从而提高阅读能力。人的理解和领悟主要依据积累的知识和思维辨析来认识新事物，吸取新经验和接受新思想。古汉语教学的入门之学首先是阅读和理解文句。在教学中通过教材选文的学习使学生识记一定数量的文言词汇，以此为基础进行阅读，才能变未知为已知。试看下列考点：“由参知政事谪守**”中“谪”字的含义，学生如能记起《**楼记》（初中第九册）中“滕子京谪守巴陵郡”中“谪”字的释义，便可领悟此句中“谪”字意为“贬官”；再如“忌数与齐诸公子驰逐重射”中“数”字释义与《陈涉世家》（初中第九册）中“扶苏因数谏故，上使外将兵”的“数”释疑相同。学生如能记起教材释义，这些题的解答也就容易了，这就是以已知推求未知的思维方法的使用。下面列举2008年中考试题说明这一思维方法的可行性。 ???? 1“明年春，水落，迁于故居之东”（江苏**课该区中考试题）“明年”见《**楼记》中“越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修**楼”义为“第二年”。 2“旦则望**之缺而放焉”中“旦”字是以见于《木兰诗》中“旦辞爷娘去，暮至**头”，义为“早晨”。 3“军中不得驱驰”（2008年广东**市中考试题）中“驱驰”见于《出师表》中“由是感激，虽许先帝以驱驰”，义为“奔走”。 ? 上述所考词语，在现代汉语中仍在使用，但在该文中全用的是古义。这些词语最易与今义混淆，学生解答时正确的思路是回忆课本上所学文句的释义，然后根据词不离句，句不离文的语言规律，结合上下文提示，一般是不会解释错误的。所以，这种温故而知新教学法就是在教学中对文中出现