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2 走一步,再走一步 莫顿·亨特 教学目的： 知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情采用学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一件令你紧张害怕的往事。 (学生们纷纷谈自己的经历) 大家谈得好极了，谈出了自己的真切体验。看来啊，亲身经历的害怕的事的确令人难以忘记，也许这种体验会让我们铭记一辈子。现在，让我们来共同感受一下：一位8岁少年是如何战胜紧张与害怕的。yùn jiè chàn línxún yūn yū xuàn chuòqì hǎn lǔ 蕴含 告诫 颤抖 嶙峋 晕倒 迂回 头晕目眩 啜泣 罕见 屡次 词义： 蕴含 迂回 凝视 训诫 嶙峋 眩 啜泣 纳罕 小心翼翼 （二）研读文本 1、默读课文（默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。） 2、提问，检查默读效果： ①故事发生的时间？地点？ ②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？ ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ ④“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？ ⑤“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样变化？ （学生通过回答上述问题，了解故事梗概。） 3、抽生复述。（抽优生） 复述指导： (1)四分法：起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 结果（16——23）父亲指点 ，摆脱困境 启示（ 24 ）走一步 ， 再走一步 (2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 4、朗读训练。 （要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。） 5、课文主旨研讨 ①用一句话概述课文所写的内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 ②“我”爬山的原因是：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 ③“我”与其他四个孩子的性格差异是：我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ④父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 ⑤在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。 明确：“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “看见了。”我说。 父亲说：“下来吧，晚饭做好了！” ⑥课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 ⑦前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。） 6、讨论学习： (1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思? (3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远?联系生活，说说自己在生活中是怎样? 2、同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?? 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 走一步，再走一步 化解困难，赢得最后胜利。 脱险 文眼：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步。 教学后记： 第二课时 一、导入 同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。 结构１、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 ?????????? （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 ?????????? （三）、结果（6——23）父亲指点 ，摆脱困境???????????? （四）、启示（? 24? ）走一步 ， 再走一步２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和