20《虽有嘉肴》设计二.pptVIP

-*- * 语文 人民教育 七年级上 第四单元 16 《紫藤萝瀑布》 教学设计（一) 教学设计（二） 17《走一步，再走一步》 教学设计（一) 教学设计（二） 18《短文两篇》 《蝉》 教学设计 《贝壳》教学设计 19《在山的那边》 教学设计（一) 教学设计（二) 20《虽有嘉肴》 教学设计（一） 教学设计（二） 写作 《 突出中心》 教学设计（一） 教学设计（二） 20 虽有嘉肴 大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎 沸。我们的声音低下去了，静下去了，只 有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢-----；金叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉嗬-----……” 放声朗读，读准字音 直译法 是指用现代汉语的词对原文进行逐 字逐对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对，要做到字字落实，达到“准确、全面、通顺”的要求。 授之以渔，学生讲解 虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也。虽/有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？ 划分节奏，读出韵律 虽有嘉肴，弗食。不知其旨也。弗学至道，不知其善也。是故学然后知不足，教则知困。知不足然后能自反也；知困后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 比较原文和改文，看有何不同？ “我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去.” 资料助读： 联系实际，理解观点 请同学们结合生活实际，谈谈对“教学相长”的理解。 请同学们再静心细品文章，看看在你的学习生活中，课文中哪一句话最说到你心坎里去了，从中还获得了哪些启示呢？ 上联：读《孟子》，通民贵君轻治国之道 下联： 　　 趣味练习，会晤经典 下联：读《论语》，悟见贤思齐为人之理。 读《礼记》，知教学相长治学之法。　　 上联：读《孟子》，通民贵君轻治国之道。 比比谁背得准确，流利？ 反复朗读，自然成诵 作业布置 1．背诵默写课文。 2．推荐课外阅读：《学记》 3.看视频“于丹讲《论语》” 传承中国文化 有我们 -*- *