4紫藤萝瀑布10.pptVIP

片头 朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 思考： ① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ② 作者是怎样描写紫藤萝花的? ③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句，分析其好处? 整体感知1找出最能表现课文中心的句子 整体感知 2 “我”的心情为何会变化 自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情 自主探究2怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 合作探究1 合作探究３ 探究结果： 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。。 质疑交流 1 经验反馈 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 课文总结 * 注音练习 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶稀落： ⑷伶仃： ⑸酒酿： ⑹挑逗： ⑺忍俊不禁： ⑻仙露琼浆： ⑼盘虬卧龙： 词语解释 向外溅出或喷射。 多而密。 稀稀疏疏，出现的少。 孤独，没有依靠。 江米酒。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的龙。 bèng jīn qióng qiú 选择喜爱的一节，看谁读得好！ 文章思路 赏花之情 惜花之憾 悟花之感 第1-6自然段 第10-11自然段 第7-9 自然段 梳理出文章的结构思路。 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 问题： ⑴色： ⑵形： ⑶态： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串，一朵接着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写花穗的色彩： 然后写花的形状： 最后写花的香味： 先写每一穗花，再写每一朵花。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 1、文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、 忆花(7一9)和悟花(10、11)三部分组成。 2、这篇课文表现了怎样的中心意思 ? 试着找出最能 表现课文中心的句子。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰 到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可) “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的。” 作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟 出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借 景抒情”。 1、找出文中的“我”的心情有何变化的词语？ 原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的 藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦 了，振作了。 2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年 10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。 3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生 了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝 产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁 坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象 征意义？ 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似 锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 的 ？找出相关的句子读一读，议一议。 引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解： 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管 家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不 幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像 紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感