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课 题 《木兰诗》 课 型 讲读课 课时安排 3课时 主备人 包 莹 审 核 包 莹 时 间 2015年 3月10 日 教 学 目 标 1、 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。 教学重点 难 点 重点： 1、 故事情节和木兰形象。 2、?对偶和排比 难点：记叙的详略处理 教法设计 朗读法、背诵法 教学课时 第 一 课 时 （总第 课时） 教学环节设计及教师活动 学生活动 一、创境激趣，导学驱动 播放幻灯片了解《花木兰》的故事。由此可见《木兰诗》不仅在中国家喻户晓，并已蜚声海外了！ 二、自主学习，诵读感知 1、《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 乐府：最早见于汉初，西汉是指“音乐机关”，魏晋六朝将乐府所唱的诗，汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”。 2、检查预习生字词情况。 戎机róng（军事） 鞍鞯ān?jiān（马鞍下的垫子） ? 金柝tuò（打更用的梆子）? 红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhuó（穿） 傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）胡骑jì（战马） 辔头Pèi（缰绳?） 机杼Zhù（织布梭子） 燕山：yān 可汗kè hán 朔气Shuò（北方） 三、合作探究，悟读品析 听课文录音，全班朗读课文。 ?在理解的基础上，反复朗读，从对诗歌的诵读中体会本诗的思想感情。 学生分步朗诵，体会诗句所表现的感情。 （2）再读欣赏：再听课文配乐朗诵，使学生体会录音中朗诵者高超的朗读技巧和本诗所表达的思想感情。 （3）全班配乐朗读。 四、当堂训练，拓展运用 解释下列词语 1木兰当户织（? ） 2惟闻女叹息（ ） 3军书十二卷（ ） 4愿为市鞍马（? ) 5旦辞爷娘去（ ） 8策勋十二转（ ） 6万里赴戎机（? ）（? ） 7朔气传金柝（ ） 9赏赐百千强（ ） 10出郭相扶将（ ） 11关山度若飞（ ） 12对镜帖花黄（ ） 五、总结评价，巩固提高 翻译诗句 1阿爷无大儿，木兰无长兄_____________________?? 2东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭______________? 3万里赴戎机，关山度若飞_____________________?? 4 朔气传金析，寒光照铁衣_____________________?? 5将军百战死，壮士十年归_____________________?? 6可汗问所欲，木兰不用尚书郎 _____________________?? 7爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊_____________________?? 8开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳. 9当窗理云鬓，对镜贴花黄_____________________?? 10同行十二年，不知木兰是女郎_____________________?? 六、布置作业，课后精练 （1）抄写全诗。 （2）有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。 勾画《木兰诗》及乐府的资料 朗读并听写生字 要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意 。 教学课时 第 二 课 时 （总第 课时） 教学环节设计及教师活动 学生活动 创境激趣，导学驱动 （1）检查朗读诗歌的情况。 （2）上节课我们已经了解了诗意，有感情地朗读了诗歌，在此基础上，我们一起来学习这首诗歌。 二、自主学习，诵读感知 划分这首诗的结构层次：依据（诗歌以时间为记叙顺序），这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？ ——第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。  第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。  第三部分（5、6段），写出木兰还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。  第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。 三、合作探究，悟读品析 学习第一部分。 1、朗读第一部分。 2、木兰原来的身份是什么？从哪句诗可以看出来？ ——织女。“木兰当户织” 3、可是