《望岳》教学设计 河北省邢台市宁晋六中 李素凤.docVIP

《望岳》教学设计 河北省宁晋县第六中学 李素凤 教学背景 1．激发兴趣鼓励“读”。引人入胜的情境激发学生学习兴趣，让学生在感受古诗文的美，从而使诗中的景物在学生心中“活”起来，让他们产生身临其境的感受。面对不同的古诗词，学生可以不求甚解，可以根据自己的生活体验理解，但首要的还是要诵读到位。语感是读出来的。不读，永远不能触及心灵的深处。 2.渲染意境，让学生徜徉在情境交融中。.开发古诗词课外学习。在教学实践中，仅靠课堂时间根本不可能积累课标所规定的古诗词数量，这就要求教师开发和利用“课外古诗词背诵”这一教学资源。首先是培养兴趣，别出心裁“读”诗词。古诗词的学习关键在于“读”，但是课程标准下，阶段古诗词背诵的篇目又如此之多，学生难免对古诗词的学习失去了主动性和兴趣。那么别出心裁地寻求“读”的方法，读出兴趣，读出韵味，读出诗情画意，就成了关键之举。 1.朗读古诗，品味音韵美。 2.品读古诗，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。 3.赏读古诗，感悟诗人的博大胸怀。 教材分析 古诗鉴赏教学，本文主要讨论了这样几个问题： 1.语文教学观念的转换，包括语文教学对于人文性的强调，对于语文素养的强调，对于审美教育的强调。2.在具体的教学实践过程中，古诗教学要突出审美教育和人文教育这个问题。3.在古诗教学中要充分利用现代教学技术。多媒体以新鲜生动的方式把诗词文本带到学生面前