第13课 事物的正确答案不止一个语文九上考易通答案.ppt

何运用知识”的观点，并列举了两个事例证明这一观点。又以“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”这两个问题引出下文要论述的内容。文章结尾强调“任何人都拥有创造力”，鼓励人们要坚信自己，努力去做，成为富有创造性的人。 个正确答案。 认同。这个观点是正确的。在现实生活中，因人的学识、经 历、角度等的不同，决定了他们解决问题的方法的不同，继而也 决定了“事物的正确答案不止一个”。 3.因为只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案， 不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。 4.彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实，换个角度也可看 做：虽有暴风雨肆虐，但风雨之后，会有灿烂的彩虹。 6.对作者提出的“事物的正确答案不止一个”这一观点你是否 认同？ 参考答案：不认同。课文在说明“事物的正确答案不止一个” 这个观点时，列出四个图形，按图形性质选择答案，因看图形 的角度不同，答案都是正确的，也就是说答案不是惟一的。但 这也只能是个特例。现实生活中很多问题的正确答案只有一个， 课文中列举的某种数学问题是这样，除此之外，现在很多考试 中的考题，其答案有相当一部分也是惟一的，也就是说只有一 要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容 整理巩固 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案：1.B、C、D 2.事物的正确答案不止一个 事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有 创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性 人才必备的条件 Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 初中语文九年级上册（配R版） 事物的正确答案不止一个 第13课 第四单元   请同学们认真看这两幅图片，从中你看到了什么？（学生各抒己见并交流。） 老师点拨：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同学们应有不同的发现，正所谓“事物的正确答案不止一个”。 导入新课 学习目标 1.扎实掌握“根深蒂固”“孜孜不倦”等词语，了解议论文的相关文 体常识，理清本文的论证思路。 2.通过自主学习，合作探究，学会围绕中心讲道理，摆事实，逐层深 入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创 造性思想、创造力之间的关系。 3.全力以赴，体验学习的快乐。 激发学生的创造性思维，培养学生 的创新能力。 预习反馈 1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈： 可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习 1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思 路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容 1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中 讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示 展示内容 展示小组 探究点一 1、2（书面展示） 1、2、3组 探究点二 3、4（口头展示） 4、5、6组 探究点三 5、6（书面展示） 7、8、9组 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用红色笔标出。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。 温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情况自行调整。 精彩点评 要求： ⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 ⑵ 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。 温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。 点评内容 点评小组 探究点一 1、2 8组 探究点二 3、4 自主点评 探究点三 5、6 6组 总结升华 探究点一：精句赏析 1.不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 提示：分析时要结合全文所论述的内容。 赏析：作者由“事物的正确答案不止一个