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 走近作者 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又赴美留学。26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。 * 八、十三岁的际遇 田晓菲 题解 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性 很强的回忆性散文，作者通过回忆自己 从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱 之情。 蓦然（ ） 积攒（ ） 犀利（ ） 絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ） 骤然（ ） 摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ） 弹指（ ） 撷取（ ） 呜咽（ ） 惆怅（ ） 徜徉（ ） 白驹过隙（ ） zǎn xù tián qiáng chóu chàng bìng bèng qióng tán xié yè xī zhòu cháng yáng 字词认读： jū,xì mò 朗读课文第一部分，并思考下列问题： 1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情 的语句。 2.指出这一部分在全文中的作用是什么？ 第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。 7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。 一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。 16岁：已是来到北大的第三个秋天了。 梦想 自信 际遇 回顾 每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”， 引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积 攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出 下文对13岁际遇的集中的叙写。 第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。 这部分又可分为三层： 第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。 第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。 朗读第二部分，思考下列问题。 1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。 怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感 到自豪”这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、 教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 事物： 北大的图书馆 400多万册 震憾、探索 渴望生活、创造、翅膀 人物： 北大的人 犀利 机智 生机勃勃 3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评 价，试把这些精彩的语句和语段找出来。 朗读第三部分，思考以下问题： 1.划出表达作者对北大的热爱、思念、作出贡献的心情的句子？ 热爱 思念 贡献 感激 依恋 感 情 2.作者为什么多次把自己比喻为“不系之舟？ 表达作者依偎北大 自由行驶的小船 热爱北大 离开北大 新大陆 发现 二、我两年学习生活中的感受 一、对北大的向往与自信 三、抒发对北大的感激之情：渴望飞翔、创造 感情线索 向往 热爱 感激 依恋 （时间顺序） 四个年龄阶段 读书 读人 时间线索 过去 现在 未来 主题 作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年 学习生活与生活的感受，表达了作者热爱北、感激北大 以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞 翔、渴望创造的精神。 拓展： 1、仿句 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！  我渴望___________,渴望___