第五章 图形的轴对称 问题解决策略：转化 课件 北师大版数学七年级下册.pptxVIP

第五章图形的轴对称问题解决策略：转化

1.通过将新的、陌生的问题转化为已经研究过的、熟悉的问题，发展学生解决问题的能力.2.经历具体解题思路的探究过程，了解“转化”策略的意义与过程.3.运用“转化”策略解决生活情境中的几何问题，进一步体会“转化”策略的应用价值，增强数学的应用意识，提高学生的分析问题、解决问题的能力与几何推理能力.重点：理解“转化”策略的价值，初步掌握转化的方法和技巧.难点：运用“转化”的策略解决实际问题。学习目标

观察图形，回答问题：这两个图形的形状有什么特别的吗?看图后你能提出什么数学问题?面积相同.利用图片，可以通过折一折、剪一剪、数一数等方法，把不规则图形转化为规则图形来求.你猜测它们的面积有什么关系?怎么来求它们的面积呢?这两个图形都可以通过剪拼的方式由不规则图形转化为规则图形.

线段和“最短”问题1问题如图，某工厂计划在一条笔直的道路上设立一个储物点，工作人员每天进人工厂大门后，先到储物点取物品，然后再到车间.你认为该储物点应建在什么地方，才能使工作人员所走的路程最短?大门车间道路

活动1：如果把大门、车间和储物点所在的位置都看作点，把道路看作一条直线，那么上述问题可以抽象成怎样的数学问题?试着写一写、画一画.理解问题大门车间道路ABl如图，直线l的两侧分别有A，B两点，在直线l上确定一个点C，使AC+CB最短.

(2)相信你能解决以下问题：如图，直线l的两侧分别有A，B两点，在直线l上确定一个点C，使AC+CB最短.拟定计划(1)你以前遇到过类似的问题吗?关于“最短”，你有哪些认识?ABl两点之间线段最短C原问题与图中这个问题有什么区别和联系?你能将原问题转化为图中这样的问题吗?说说你的想法.

实施计划如图，作点B关于l的对称点B，根据轴对称的性质，对于l上任意一点C，都有BC=BC，因此AC＋BC＝AC＋BC，问题转化为：在直线l上确定一个点C，使AC＋BC最短.根据“两点之间线段最短”，连接AB，与l交于点C，点C就是所要确定的点.ABlBC

要点归纳异侧两点求线段和最小值同侧两点求线段和最小值已知:两定点A，B位于直线l异侧，在直线l上找一点P，使PA+PB的值最小已知:两定点A，B位于直线l同侧，在直线l上找一点P，使PA+PB的值最小结论1:连接AB交直线l于点P，此时PA+PB的值最小，最小值为AB的长结论2:作点B关于直线l的对称点B，连接AB，交直线l于点P，此时PA+PB的值最小，最小值为AB的长AlBPABlBP

例1如图，已知牧马营地在M处，每天牧马人要赶马群先到河边饮水，再到草地上吃草，最后回到营地，请你为牧马人设计出最短的牧马路线.(保留画图痕迹)解：如图，分别作M关于河与草地所在直线的对称点，记为M、M，连接MM交河与草地所在直线于点P，Q.由对称性知，PM=PM，QM=QM，∴MP+PQ+MQ=PM+PQ+QM=MM.∴MP－MP－QM即为最短路线.草地河营地MMMPQ典例精析

【例2】(西乡县期末)如图，等腰三角形ABC的底边BC为4，面积为24，腰AC的垂直平分线EF分别交边AC，AB于点E，F，若D为BC边的中点，M为线段EF上一动点，则△CDM的周长的最小值为()A.8 B.10 C.12 D.14连接AD交EF于M，C△CDM最小值＝CM+DM+CD＝AM+DM+CD＝AD+DC.提示：D

【变式】(海珠区期中)如图，在△ABC中，AB＝AC，BC＝4，△ABC的面积是14，AC的垂直平分线EF分别交AC，AB于点E，F.若点D为BC边的中点，点M为线段EF上一动点，则CM+DM的最小值为()

A.21 B.7

C.4 D.2分析：连接AD、AM，则CM+DM＝AM+DM≥AD.B

【例3】(郧西县月考)如图，已知∠AOB的大小为30°，P是∠AOB内部的一个定点，且OP＝1，点E、F分别是OA、OB上的动点，则△PEF周长的最小值等于()分析：作P点关于OA的对称点P，作P点关于OB的对称点P，连接PP交OA于点E、交BO于点F，连接OP、OP，C△PEF＝PE+PF+EF＝PE+PF+EF＝PP.C

转化在代数中的应用2?你准备怎样解决这个问题?分小组讨论，展示过程和答案.方法一：通分转化，都变成分母是64的