音乐巨人贝多芬用.doc

《音乐巨人贝多芬》教学设计 叶素华 2014/3/28 一、教材分析： 《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。 二、教学目标： 1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力； 2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法； 3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 三、教学重点：把握文章内容，学习运用外貌和语言描写刻画人物的方法 四、教学难点：理解贝多芬的内心独白，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，树立坚强乐观的人生观 五、教学过程： 预设1设问导入 对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又最怕什么呢？（耳聋） （可是，命运常常要捉弄人。让人失去最需要的东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 预设2 （一）音乐激思，遥看巨人： 播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？欣赏钢琴曲。 1、 （播放 《命运交响曲》） 听完音乐，你们有什么感觉？ （心潮澎湃、热血沸腾、如山崩地裂、似火山爆发） 谁创作的？ （贝多芬） 板书 他被称为 （音乐巨人） 板书 2、你对贝多芬了解多少呢？请同学们介绍你们所搜集的资料。然后PPT： 贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。 他，四岁学音乐，五岁学琴，八岁登台演奏，二十五岁成为钢琴名家。非常遗憾的是，二十七岁的他，听力开始衰退，三十岁两耳渐聋，到五十岁双耳全聋。 其创作继承海顿、莫扎特传统，吸取法国大革命时期音调，鼓舞人心，激励斗志。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。 双耳失聪对于一个音乐家来说，是多么的痛苦、多么悲惨的事情啊，可是他却与命运拼搏、永不低头，用顽强的斗志和一颗酷爱音乐的心谱写了一曲曲激励心灵的传世之作。今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？ （二）初读课文，走近巨人 1、快速阅读课文，在预习基础上，快速完成这个环节。PPT 1)、本文记叙的线索是什么？客人拜访贝多芬的经过 2)、客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼与来访者谈话——贝多芬和来访者共进晚餐——贝多芬回忆往事。 2、再谈对贝多芬的认识。 （三）研读课文，认识巨人 客人说要了解贝多芬真实的好灵魂，那么他有一颗怎样的好灵魂呢？同时思考：如何理解“我要扼住命运的咽喉”这句话？标题能否改成《音乐大师贝多芬》？带着这些问题，在刚才初步了解音乐大师贝多芬的基础上，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角、不同的角度来塑造人物形象。 请同学们化身为文中的人物，你可以扮演女佣人、或初次来访的客人、或是贝多芬本人，自读课文，结合课文有关语句，以“贝多芬是个----的人”的句式，用符合人物身份的语言向大家介绍贝多芬。(提示：我们常从外貌、语言、动作等方面来刻画人物。本文在人物的外貌描写和语言描写方面也有独到之处，通过外貌描写和语言描写，揭示了贝多芬的个性特点和他的精神世界。在交流时要联系具体的外貌和语言描写的句子作分析。） 课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” (这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。) （一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵